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ONLINE
250 H
125 H
5 ECTS
Entidad
Presentación
Descripción
Cuando se habla de técnicas de estudio se hace referencia a todas aquellas estrategias que un estudiante, de cualquier nivel educativo, puede realizar para obtener un mayor rendimiento en sus estudios. No obstante, cada persona va a necesitar un tipo de estrategia distinta en función de sus habilidades, características y aptitudes por lo que resulta fundamental conocer las distintas alternativas que existen para mejorar el proceso de aprendizaje. Por eso, con el Curso en Técnicas de Aprendizaje Cooperativo en el Aula y de Entorno Personal de Aprendizaje y Técnicas de Estudio se pretender dotar al alumno los conocimientos necesarios para conocer el aprendizaje cooperativo y las diferentes técnicas de estudio.
Objetivos
- Conocer la importancia del aprendizaje cooperativo en el aula.
- Analizar las diferentes dimensiones afectivas del aprendizaje que influyen de manera directa en el aprendizaje cooperativo.
- Conocer las habilidades personales, valores y actitudes básicas en el alumnado.
- Identificar las estrategias que permiten la consecución de la cohesión grupal.
- Analizar la influencia del aprendizaje cooperativo en la resolución de los conflictos grupales.
- Describir los conceptos de aprendizaje, memoria, atención y motivación, haciendo hincapié en su influencia en el estudio.
- Indagar en las herramientas para el mantenimiento tanto de la concentración como de la atención.
- Conocer las estrategias para la recogida y selección de la información así como para la síntesis y comprensión de distintos conceptos.
- Aprender a aplicar estrategias de memorización de información.
- Saber cómo se realiza el repaso, recuerdo y transferencia de conocimientos para optimizar el proceso de estudio.
Para qué te prepara
El presente Curso en Técnicas de Aprendizaje Cooperativo en el Aula y de Entorno Personal de Aprendizaje y Técnicas de Estudio te prepara para conocer de forma detallada las diferentes técnicas y estrategias de estudio que se pueden utilizar para favorecer el aprendizaje tanto a nivel individual como grupal, maximizando los logros, logrando así los objetivos del niño/a.
A quién va dirigido
Este curso en Técnicas de Aprendizaje Cooperativo en el Aula y en Entorno Personal de Aprendizaje y Técnicas de Estudio va dirigido a dirigido a los profesionales del mundo de la psicología y la educación y a todas aquellas personas interesadas en adquirir los conocimientos relacionados en las técnicas de estudio y aprendizaje.
temario
- Concepto de aprendizaje cooperativo
- - Características del aprendizaje cooperativo
- Teorías significativas del aprendizaje cooperativo
- - Principales bases teóricas
- Proceso de enseñanza-aprendizaje
- - Principales sistemas de enseñanza-aprendizaje
- Importancia del afecto en el aprendizaje
- La familia como contexto socializador
- - Influencia de la familia
- Estilos educativos parentales
- - Influencia de los estilos educativos en el aprendizaje
- Influencia del grupo de iguales en el aprendizaje
- ¿Qué es el trabajo en equipo?
- Diferencias entre el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo
- Formación de grupos
- Trabajo en equipo-logro individual (TELI)
- Estrategias para el trabajo en equipo como recurso para enseñar
- - Estructuras cooperativas simples
- - Técnicas cooperativas
- Valores y actitudes básicas en el alumnado
- Importancia del desarrollo emocional en el niño/a
- - Inteligencia emocional
- Habilidades personales y sociales
- - Asertividad
- - Motivación y aprendizaje
- - Empatía
- - Autoestima
- El acoso escolar en la actualidad
- - Diferencia entre violencia escolar y acoso escolar
- ¿Quién interviene en el acoso escolar?: víctima, acosador y observadores
- - Acosador o agresor
- - Víctima o acosado
- - Observador
- Reducción de la violencia escolar a través del aprendizaje cooperativo
- - Eficacia del aprendizaje cooperativo
- El grupo
- - Clasificación de los grupos
- La cohesión y disgregación del grupo
- Estrategias para conseguir la cohesión del grupo
- - Técnicas para fomentar el debate y el consenso
- - Técnicas para favorecer la interacción, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo
- - Técnicas para facilitar la inclusión
- - Técnicas para mostrar la importancia de trabajar en equipo
- Principios didácticos: desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje
- Estructuras básicas de aprendizaje
- - Estructura de la actividad
- - Estructura de la recompensa
- - Estructura de la autoridad
- Competencias clave relacionadas con el aprendizaje cooperativo
- - Competencia para aprender a aprender
- - Competencias sociales y cívicas
- - Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- - Competencia clave en conciencia y expresiones culturales
- La igualdad de oportunidades en el aula
- Atención a la diversidad
- - Principios de normalización e integración
- - Educación inclusiva
- - Modalidades de escolarización
- Atención a la diversidad y el aprendizaje cooperativo
- El conflicto
- - Proceso del conflicto
- Enseñar resolución de problemas
- - Estrategias para la solución de problemas
- El aprendizaje cooperativo en la resolución de conflicto
- El aprendizaje cooperativo: evaluación
- Evaluación del proceso y del producto
- ¿Cómo evaluar?
- Evaluación entre los iguales y autoevaluaciones finales
- El aprendizaje
- - Rasgos generales del aprendizaje
- Definición de aprendizaje
- Proceso de aprendizaje
- - Etapa de incompetencia inconsciente
- - Etapa de incompetencia consciente
- - Etapa de competencia consciente
- - Etapa de competencia inconsciente
- El aprendizaje basado en el cerebro
- Evaluación del aprendizaje
- La memoria
- - ¿Qué es la memoria?
- - Procesos básicos de la memoria
- - Memoria y aprendizaje
- Tipos de memoria
- La atención
- Funciones de la atención
- - La atención como mecanismo de selección
- - La atención como mecanismo de vigilancia
- - La atención como mecanismo de control voluntario
- Desarrollo de la atención
- Redes funcionales de la atención
- La motivación
- - Aprendizaje de la motivación
- ¿Qué es el entorno de aprendizaje?
- Componentes o partes que conforman un PLE
- Relación entre el Entorno Personal de Aprendizaje y los estilos de aprendizaje
- Las tareas en el Entorno Personal de Aprendizaje
- Ventajas y desventajas de los Entornos Personales de Aprendizaje
- La importancia de planificar
- El ambiente de estudio óptimo
- Planificación del lugar de estudio
- Planificación del tiempo de estudio
- - Factores a considerar en la planificación
- - Características de un buen plan de estudio
- Confección de un horario
- - Datos a tener en cuenta
- Acercamiento al concepto de atención
- Características de la atención
- Clasificación de la atención
- - La atención según los mecanismos implicados
- - La atención según dónde se dirige
- - La atención según la modalidad sensorial implicada
- Relación entre atención y concentración
- - Influencia de la concentración en el aprendizaje
- Aspectos que afectan a la concentración
- Técnicas para mantener la concentración
- Concepto de conocimientos previos
- - Tipos de conocimientos previos en función de su origen
- La relación entre los conocimientos previos y el aprendizaje significativo
- Técnicas para la activación de conocimientos previos
- - Scanning
- - Skimming
- - Preguntas y respuestas
- - Actividad focal introductoria
- - Discusiones guiadas
- - Lluvia de ideas
- Metodologías de búsqueda de información
- Identificación de fuentes de información especializadas: sitios Web, institucionales, páginas personales, foros y grupos de noticias
- La recuperación de la información
- - Manejo de las herramientas de recuperación de la información
- - Motores de búsqueda generales
- - Pasarelas y bibliotecas virtuales
- - Directorios y catálogos temáticos
- Selección, discriminación y valoración de la información
- - Criterios de evaluación de la calidad de las fuentes de información
- Lectura y comprensión
- Componentes de la lectura
- Modelos de lectura
- - Modelo ascendente
- - Modelo descendente
- Comprensión lectora
- - Factores relevantes para la comprensión lectora
- - Habilidades necesarias para la comprensión lectora
- La importancia de la memoria en la comprensión en general
- Herramientas de comprensión y síntesis
- - Realización de esquemas
- - Realización de mapas mentales
- - Elaboración de mapas conceptuales
- - Elaboración de cuadros comparativos
- ¿Cómo funciona la memoria?
- - Memoria sensorial (MS)
- - Memoria a corto plazo (MCP)
- - Memoria a largo plazo (MLP)
- Distintas memorias a largo plazo
- - Memoria declarativa y procedimental
- - Memoria episódica y semántica
- - Memoria explícita e implícita
- Niveles de procesamiento de la información
- El olvido
- - Recuperación de la información
- Cómo mejorar la memoria
- - Principios generales
- Las distorsiones y alteraciones de la memoria
- - Distorsiones de la memoria
- Técnicas de memorización
- - El recorrido
- - Mnemotecnia
- - El simbolismo
- - Invención de una historia
- - Desarrollo de rimas y poesías
- Generalidades sobre el olvido
- El repaso y el recuerdo
- - Frecuencia de repaso
- - Pasos a seguir en el repaso
- Desarrollo de los repasos sucesivos
- - El primer repaso
- - Repasos intermedios
- - Último repaso
- Transferencia de conocimientos
- - El resumen
- - Esquemas mudos
- - Mapas en blanco
metodología
Formación Online
Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.
Comunidad
En la que todos los alumos de INESEM podrán debatir y compartir su conocimiento.
Materiales Didácticos
En la mayoría de nuestras acciones formativas, el alumno contará con el apoyo de los materiales físicos.
Material Adicional
El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.
Campus Virtual
Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.
Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.
La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.
A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
Requisitos de acceso
Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.
Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:
- Estar trabajando para una empresa privada
- Encontrarse cotizando en Régimen General de la Seguridad Social
- Solicitar un curso que esté relacionado con el puesto de trabajo o con la actividad empresarial
- Que la empresa autorice la formación
- Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso
titulación
Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Doble Titulación: - Titulación en Técnicas de Aprendizaje Cooperativo en el Aula expedida y avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales. "Enseñanza No Oficial y No Conducente a la Obtención de un Título con Carácter Oficial o Certificado de Profesionalidad." - Titulación Universitaria en Entorno Personal de Aprendizaje y Técnicas de Estudio con 5 Créditos Universitarios ECTS con 125 horas. Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública.
Opiniones de los alumnos
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