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ONLINE
425 H
150 H
5 ECTS
Entidad
Presentación
Descripción
El educador social, dentro de las instituciones penitenciarias, comprende una figura reconocida tanto legal como reglamentariamente, que lleva a cabo una serie de funciones que han ido creciendo y evolucionando a lo largo de los años. Así, con el presente Postgrado en Educación de Jóvenes y Adultos en Centros Penitenciarios se pretende aportar los conocimientos necesarios para la aplicación de metodologías propias de la educación social y el desarrollo y promoción de las habilidades sociales en el ámbito penitenciario.
Objetivos
- Identificar las características propias de la educación social en instituciones penitenciarias.
- Caracterizar el proceso de internamiento en instituciones penitenciarias.
- Analizar las propuestas para la inserción social de reclusos en medios semiabiertos y abiertos.
- Explicar la metodología que se puede utilizar para el desarrollo y promoción de las habilidades sociales.
- Desarrollar los criterios y estrategias básicas para entrenar en diferentes habilidades sociales, tales como comunicación verbal y no verbal, asertividad, autoestima, autocontrol, resiliencia, empatía y escucha activa, inteligencia emocional, cooperación y negociación y resolución de conflictos.
- Orientar el desarrollo y promoción de las habilidades sociales al ámbito educativo, concretamente a la convivencia.
- Describir la competencia digital del docente según el marco normativo.
- Definir el concepto, ventajas e inconvenientes, características y herramientas educativas de las TIC.
- Conocer las bases psicopedagógicas de la integración de las TIC.
- Enunciar y describir los recursos educativos virtuales, e
- learning y trabajo colaborativo.
- Relacionar los riesgos y consecuencias que lleva asociado el uso de las TIC.
Para qué te prepara
Este Postgrado de Educación de Jóvenes y Adultos en Centros Penitenciarios dotará al alumnado de las competencias, herramientas y conceptos necesarios para enfocar su carrera laboral hacia la acción socioeducativa en el ámbito penitenciario.
A quién va dirigido
El presente Postgrado en Educación de Jóvenes y Adultos en Centros Penitenciarios va dirigido a los profesionales del ámbito de la educación, así como a todas aquellas personas interesadas en adquirir conocimientos relacionados con las acciones socioeducativas en el ámbito penitenciario.
temario
- Educación Social
- Educación no formal
- - Objetivos de la educación no formal
- Ámbitos de actuación de la Educación Social
- La intervención educativa en Educación Social
- - Principios básicos de la intervención educativa en la Educación Social
- La figura del educador social
- Competencias de los educadores sociales
- - Competencias profesionales de la acción socioeducativa
- Política y política social
- - Estado de Bienestar
- Estructura organizativa penitenciaria
- Regímenes penitenciarios
- - Grados de tratamiento penitenciario
- El papel del educador social en el centro penitenciario
- La institución penitenciaria: Estructura y funcionamiento
- - Módulos del centro penitenciario
- - Prestaciones y servicios
- Personal profesional penitenciario
- Diferentes actividades dentro de la institución penitenciaria
- Derechos y deberes del recluso
- La cárcel como un sistema social
- - Uso del tiempo y el espacio
- - Educación y cultura
- - El trabajo
- - La vida en el patio
- Consecuencias del internamiento
- - Consecuencias somáticas
- - Consecuencias psicosociales
- - El caso de las mujeres
- Alternativas al ingreso en prisión
- - Trabajos en beneficio de la comunidad (TBC)
- - Talleres de Seguridad Vial (Taseval)
- - Suspensiones y sustituciones de condena
- El recluso durante el proceso de institucionalización
- La conducta del interno
- Aplicación de reglas para el tratamiento de los reclusos
- El entorno familiar del recluso
- La intervención psicoeducativa
- - Principios de la intervención socioeducativa
- - Modelos de intervención socioeducativa
- Características de la intervención en la institución penitenciaria
- Realización de proyectos de reinserción
- La desigualdad social y el concepto de Educación Social Especializada
- La exclusión social
- - Dimensiones de la exclusión social
- - Características de la exclusión social
- - Políticas públicas de inclusión social
- La familia
- La infancia
- - Necesidades de la infancia
- - Infancia y política social
- La juventud
- - Nuevas formas de abordaje
- Tercera edad
- Inmigración
- El régimen cerrado
- La reinserción social
- Programa de régimen cerrado
- Programas Individualizados de Tratamiento (PIT)
- El régimen abierto
- El tercer grado y la libertad condicional
- - El día a día en el tercer grado
- - La libertad condicional
- Centros de inserción social
- Habilidades sociales y de comunicación
- - ¿Cuáles son las habilidades sociales y de comunicación?
- Cómo se desarrollan las habilidades sociales
- Habilidades sociales en el aula
- Enseñanza en habilidades sociales
- - Educación primaria: marco de socialización por excelencia
- - Adquisición de habilidades sociales
- Entrenamiento en HHSS
- - Modelado
- - Instrucción verbal y práctica dirigida
- - Feedback o retroalimentación
- - Otras técnicas utilizadas
- Entrenamiento en HHSS en niños con discapacidad
- - Pictogramas
- - Guiones sociales
- Programas de entrenamiento y enseñanza de habilidades sociales
- Fundamentos de la comunicación
- - Principales elementos de comunicación
- Comunicación verbal
- - Saber iniciar, mantener y finalizar una conversación
- Importancia de la comunicación verbal en el aula
- La comunicación no verbal
- - Definición
- Lenguaje corporal/kinésico
- - Lenguaje emocional. Reconocimiento de expresiones
- Lenguaje proxémico
- La asertividad
- Estilos de comportamiento
- - Estilo asertivo
- - Estilo pasivo
- - Estilo agresivo
- Entrenamiento en asertividad
- Autoestima
- - Formación de la autoestima
- Desarrollo emocional en la infancia: la autoestima
- - Desarrollo de la autoestima
- Técnicas para mejorar la autoestima
- - Fomento de autoestima en niños
- - Juegos para aumentar la autoestima infantil
- Autocontrol emocional
- Control de emociones negativas: estrés, ansiedad, frustración e impulsividad
- - Estrés
- - La ansiedad
- - Frustración
- - Conducta impulsiva: trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- Técnicas para el control de emociones negativas
- - Ansiedad y estrés
- - Tolerancia a la frustración
- - Control impulsividad
- - Juegos para desarrollar autocontrol
- Resiliencia: aprendiendo a superar los problemas
- - Problemas en el desarrollo emocional en la infancia
- Desarrollo de la resiliencia
- - Trabajar la resiliencia en niños
- Estrategias cognitivo conductuales para fomentar la resiliencia
- - Estrategias racionales: reestructuración cognitiva
- - Estrategias para afrontar el estrés
- - Estrategias para la solución de problemas
- Importancia del desarrollo de habilidades comunicativas
- Empatía
- - Fases de la empatía
- - Efectos de la empatía
- - Dificultades de la empatía
- Escucha activa
- Conociendo las emociones
- - Clasificación de las emociones
- La inteligencia emocional
- - ¿Qué no es inteligencia emocional?
- - Teorías y modelos de la IE
- - Habilidades de la IE
- - Aptitudes de la EI
- La enseñanza de la inteligencia emocional
- - Importancia de la enseñanza de la inteligencia emocional
- - Las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- - Enseñar a conocer las emociones
- Desarrollo de las competencias emocionales en el ámbito escolar
- - Estilos educativos del profesorado
- Socialización, adaptación social e inteligencia emocional
- Técnicas para potenciar la Inteligencia Emocional
- - Pensamientos positivos
- - Imaginación/visualización
- - Reestructuración cognitiva
- - Resolución de problemas
- La resolución de conflictos y el proceso de negociación
- - El proceso del conflicto
- - Gestión de conflictos
- Técnicas de resolución de conflictos: la negociación y la mediación
- - Negociación
- - Mediación
- Las TIC en la educación
- - Funciones de las TIC en educación
- Identificación de los componentes básicos de las TIC
- Ventajas e inconvenientes de las TIC
- La innovación educativa
- El impacto de las nuevas tecnologías en la educación
- El docente innovador
- Aplicación de la innovación educativa en el aula
- - Flipped Classroom: nuevo modelo de innovación
- Importancia de la pedagogía
- Los modelos pedagógicos
- - La escuela tradicional y la escuela nueva
- Otros modelos pedagógicos: conductista, social y cognitivo
- TIC como estrategia pedagógica
- Proceso de enseñanza- aprendizaje
- - Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- - Recurso didácticas utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- - Estrategias de enseñanza
- Métodos de formación empleando las TIC
- - E-Learning
- - B-Learning
- - M-learning
- Uso responsable de las nuevas tecnologías en el aula
- Introducción
- Las TIC en la formación del profesorado
- Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo
- - Transformaciones y repercusiones de las TIC
- Formación del profesorado en la competencia digital
- Las TIC en las aulas de infantil
- Las TIC en la Educación Primaria
- Las TIC en la etapa de Secundaria y Bachiller
- Tecnologías de Información y de la Comunicación y Universidad
- - Situación actual de las TIC en la Universidad
- Plataformas educativas en las TIC
- Alexia
- Moodle
- Clickedu
- Otras plataformas
- Introducción a la pizarra interactiva digital
- Elementos que integran la Pizarra Interactiva Digital
- - Sistemas complementarios
- Funciones y funcionamiento de las PDI
- Beneficios en el uso de la Pizarra Interactiva Digital
- - Beneficios generales
- - Beneficios para los docentes
- - Beneficios para los alumnos
- UNIDD DIDÁCTICA 9. PROTOCOLOS PARA EL DISEÑO DE CURSOS O PROGRAMAS DE FORMACIÓN CON TIC
- Importancia del diseño de cursos o programas de formación
- - Eficacia de los programas de formación
- Hot Potatoes
- - Componentes de Hot Potatoes
- JClic
- Las TIC, en las personas con discapacidad
- - La educación inclusiva y las TIC
- Las ayudas técnicas
- - Ayudas técnicas para el acceso a las TIC
- - Visualización de las ayudas técnicas más utilizadas
metodología
Formación Online
Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.
Comunidad
En la que todos los alumos de INESEM podrán debatir y compartir su conocimiento.
Materiales Didácticos
En la mayoría de nuestras acciones formativas, el alumno contará con el apoyo de los materiales físicos.
Material Adicional
El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.
Campus Virtual
Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.
Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.
La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.
A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
Requisitos de acceso
Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.
Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:
- Estar trabajando para una empresa privada
- Encontrarse cotizando en Régimen General de la Seguridad Social
- Solicitar un curso que esté relacionado con el puesto de trabajo o con la actividad empresarial
- Que la empresa autorice la formación
- Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso
titulación
Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Doble Titulación: - Titulación de Postgrado en Educación de Jóvenes y Adultos en Centros Penitenciarios con 300 horas expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales - Titulación Propia Universitaria en Herramientas TIC en Estrategias Pedagógicas con 5 Créditos Universitarios ECTS. Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública.
Opiniones de los alumnos
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