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ONLINE
425 H
150 H
5 ECTS
Entidad
Presentación
Descripción
Con el paso del tiempo ha surgido una nueva realidad, dando lugar a la sociedad digital. Ésta surge a través de los nuevos pensamientos y la incorporación de las nuevas tecnologías de los diferentes sectores, llegando a influir en las metodologías educativas. En este Postgrado en Metodologías Activas e Innovadoras en el Aula. El aprendizaje Cooperativo se describe los conocimientos necesarios para introducir la sociedad digital en el aula y las nuevas metodologías en educación.
Objetivos
- Establecer la importancia de la formación del docente para la utilización adecuada de las TIC.
- Describir el protocolo a seguir para el diseño de cursos o programas de formación con TIC.
- Aprender la importancia del uso responsable de las TIC.
- Introducir el concepto de sociedad digital y comprender la influencia en educación.
- Conocer cuáles son las nuevas tendencias en educación y la importancia del papel innovador.
- Profundizar en las diferentes metodologías que se aplican en la sociedad digital: aprendizaje por proyectos, pedagogía inversa, gamificación, aulas cooperativas y E
- Learning.
- Conocer la importancia del aprendizaje cooperativo en el aula.
- Analizar las diferentes dimensiones afectivas del aprendizaje que influyen de manera directa en el aprendizaje cooperativo.
- Conocer las habilidades personales, valores y actitudes básicas en el alumnado.
- Identificar las estrategias que permiten la consecución de la cohesión grupal.
- Analizar la influencia del aprendizaje cooperativo en la resolución de los conflictos grupales.
Para qué te prepara
Para realizar las diferentes metodologías educativas es necesario conocer el contexto, es decir, la sociedad digital que nos rodea. Por ello, este Postgrado en Metodologías Activas e Innovadoras en el Aula. El aprendizaje Cooperativo te prepara para conocer la sociedad digital y los elementos que la definen dentro del aula, y así comprender las metodologías planteadas. El objetivo principal de este curso es conseguir descubrir las diferentes metodologías que se han introducido en la educación.
A quién va dirigido
Este Postgrado de Metodologías Activas e Innovadoras en el Aula. El aprendizaje Cooperativo va dirigido a todos los profesionales que trabajan en el mundo de la educación, a todas aquellas personas interesadas en adquirir este tipo de conocimientos para aplicarlos tanto en su vida personal como profesional.
temario
- Nacimiento de la Sociedad de la Información
- Etapas de la sociedad en función de la información
- Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
- - Características de las TIC
- Cuidad digital
- - Características de una ciudad digital
- - Servicios de la ciudad digital
- Características básicas de la sociedad digital
- Educación en la sociedad digital
- Claves del proceso educativo en la sociedad digital
- Hacia una escuela digital
- Tendencias actuales en educación: características y manifestaciones
- - Power pupils
- - Happy and healthy
- - Lifelong learning
- - Lean Entrepreneurship
- - Techno-craft
- - B-tech
- - We care
- - Crowd power
- - Agora
- La innovación educativa
- Definición de proyecto de innovación educativa
- - Importancia de un proyecto innovador
- - Características del proyecto innovador
- Tipos de proyectos de innovación educativa
- Elaboración del proyecto de innovación educativa
- El desarrollo profesional del educador
- Funciones del educador
- Adaptación del educador a la sociedad digital
- - Cambios educativos
- - El nuevo papel del educador
- - Funciones del educador en la sociedad digital
- Definición el aprendizaje por proyectos
- Objetivos y características del aprendizaje por proyectos
- Metodología del aprendizaje por proyectos
- Evaluación del aprendizaje por proyectos
- Estrategias de enseñanza y tareas del profesor y del estudiante
- Pedagogía inversa o Flipped Classroom
- - Comparativa entre la metodología tradicional y Flipped Classroom
- El profesor y el alumnado en Flipped Classroom
- Papel de las familias
- Metodología del modelo Flipped Classroom
- - Recursos materiales
- Técnicas de grupo empleadas en Flipped Classroom
- Definición de gamificación
- - Tipología de la gamificación
- - Diferencia con la teoría de juegos
- - Objetivo de la gamificación
- Diseño del proceso de gamificación en educación
- - Componentes de la gamificación
- - Herramientas de gamificación
- Gamificación y motivación
- Gamificación y aprendizaje
- - Gamificación en el aula
- - Diseño del juego
- Definición del aprendizaje cooperativo
- - Características más significativas
- Teorías del aprendizaje cooperativo
- - Perspectivas teóricas
- Influencia del aprendizaje cooperativo en la violencia escolar
- - Conflicto y aprendizaje cooperativo
- Evaluación del aprendizaje cooperativo
- Distintos métodos de formación
- - B-Learning
- E-Learning
- - Definición
- - Características
- - Elementos que justifican el empleo de E-Learning
- - Ventajas
- - Desventajas
- M-Learning
- - Definición
- - Características
- - Elementos que justifican el empleo de M-Learning
- - Ventajas
- - Desventajas
- Características diferenciales entre E-Learning y M-Learning
- Las TIC en la educación
- - Funciones de las TIC en educación
- Identificación de los componentes básicos de las TIC
- Ventajas e inconvenientes de las TIC
- La innovación educativa
- El impacto de las nuevas tecnologías en la educación
- El docente innovador
- Aplicación de la innovación educativa en el aula
- - Flipped Classroom: nuevo modelo de innovación
- Importancia de la pedagogía
- Los modelos pedagógicos
- - La escuela tradicional y la escuela nueva
- Otros modelos pedagógicos: conductista, social y cognitivo
- TIC como estrategia pedagógica
- Proceso de enseñanza- aprendizaje
- - Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- - Recurso didácticas utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- - Estrategias de enseñanza
- Métodos de formación empleando las TIC
- - E-Learning
- - B-Learning
- - M-learning
- Uso responsable de las nuevas tecnologías en el aula
- Introducción
- Las TIC en la formación del profesorado
- Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo
- - Transformaciones y repercusiones de las TIC
- Formación del profesorado en la competencia digital
- Las TIC en las aulas de infantil
- Las TIC en la Educación Primaria
- Las TIC en la etapa de Secundaria y Bachiller
- Tecnologías de Información y de la Comunicación y Universidad
- - Situación actual de las TIC en la Universidad
- Plataformas educativas en las TIC
- Alexia
- Moodle
- Clickedu
- Otras plataformas
- Introducción a la pizarra interactiva digital
- Elementos que integran la Pizarra Interactiva Digital
- - Sistemas complementarios
- Funciones y funcionamiento de las PDI
- Beneficios en el uso de la Pizarra Interactiva Digital
- - Beneficios generales
- - Beneficios para los docentes
- - Beneficios para los alumnos
- UNIDD DIDÁCTICA 9. PROTOCOLOS PARA EL DISEÑO DE CURSOS O PROGRAMAS DE FORMACIÓN CON TIC
- Importancia del diseño de cursos o programas de formación
- - Eficacia de los programas de formación
- Hot Potatoes
- - Componentes de Hot Potatoes
- JClic
- Las TIC, en las personas con discapacidad
- - La educación inclusiva y las TIC
- Las ayudas técnicas
- - Ayudas técnicas para el acceso a las TIC
- - Visualización de las ayudas técnicas más utilizadas
- Concepto de aprendizaje cooperativo
- - Características del aprendizaje cooperativo
- Teorías significativas del aprendizaje cooperativo
- - Principales bases teóricas
- Proceso de enseñanza-aprendizaje
- - Principales sistemas de enseñanza-aprendizaje
- Importancia del afecto en el aprendizaje
- La familia como contexto socializador
- - Influencia de la familia
- Estilos educativos parentales
- - Influencia de los estilos educativos en el aprendizaje
- Influencia del grupo de iguales en el aprendizaje
- ¿Qué es el trabajo en equipo?
- Diferencias entre el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo
- Formación de grupos
- Trabajo en equipo-logro individual (TELI)
- Estrategias para el trabajo en equipo como recurso para enseñar
- - Estructuras cooperativas simples
- - Técnicas cooperativas
- Valores y actitudes básicas en el alumnado
- Importancia del desarrollo emocional en el niño/a
- - Inteligencia emocional
- Habilidades personales y sociales
- - Asertividad
- - Motivación y aprendizaje
- - Empatía
- - Autoestima
- El acoso escolar en la actualidad
- - Diferencia entre violencia escolar y acoso escolar
- ¿Quién interviene en el acoso escolar?: víctima, acosador y observadores
- - Acosador o agresor
- - Víctima o acosado
- - Observador
- Reducción de la violencia escolar a través del aprendizaje cooperativo
- - Eficacia del aprendizaje cooperativo
- El grupo
- - Clasificación de los grupos
- La cohesión y disgregación del grupo
- Estrategias para conseguir la cohesión del grupo
- - Técnicas para fomentar el debate y el consenso
- - Técnicas para favorecer la interacción, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo
- - Técnicas para facilitar la inclusión
- - Técnicas para mostrar la importancia de trabajar en equipo
- Principios didácticos: desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje
- Estructuras básicas de aprendizaje
- - Estructura de la actividad
- - Estructura de la recompensa
- - Estructura de la autoridad
- Competencias clave relacionadas con el aprendizaje cooperativo
- - Competencia para aprender a aprender
- - Competencias sociales y cívicas
- - Competencia en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- - Competencia clave en conciencia y expresiones culturales
- La igualdad de oportunidades en el aula
- Atención a la diversidad
- - Principios de normalización e integración
- - Educación inclusiva
- - Modalidades de escolarización
- Atención a la diversidad y el aprendizaje cooperativo
- El conflicto
- - Proceso del conflicto
- Enseñar resolución de problemas
- - Estrategias para la solución de problemas
- El aprendizaje cooperativo en la resolución de conflicto
- El aprendizaje cooperativo: evaluación
- Evaluación del proceso y del producto
- ¿Cómo evaluar?
- Evaluación entre los iguales y autoevaluaciones finales
metodología
Formación Online
Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.
Comunidad
En la que todos los alumos de INESEM podrán debatir y compartir su conocimiento.
Materiales Didácticos
En la mayoría de nuestras acciones formativas, el alumno contará con el apoyo de los materiales físicos.
Material Adicional
El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.
Campus Virtual
Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.
Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.
La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.
A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
Requisitos de acceso
Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.
Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:
- Estar trabajando para una empresa privada
- Encontrarse cotizando en Régimen General de la Seguridad Social
- Solicitar un curso que esté relacionado con el puesto de trabajo o con la actividad empresarial
- Que la empresa autorice la formación
- Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso
titulación
Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Doble Titulación: - Titulación de Postgrado en Metodologías Activas e Innovadoras en el Aula. El aprendizaje Cooperativo con 300 horas expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales - Titulación Universitaria en Herramientas TIC en Estrategias Pedagógicas con 5 Créditos Universitarios ECT. Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública.
Opiniones de los alumnos
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