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ONLINE
485 H
180 H
5 ECTS
Entidad
Presentación
Descripción
Este curso en Pedagogía Activa y Vivencial en la Educación Infantil le ofrece una formación especializada en la materia. A pesar de que la Pedagogía Activa no es un término que haya surgido en la actualidad, es fundamental que se practique hoy en día en el aula por su finalidad. La Pedagogía Activa pretende formar a personas con un sentido democrático, fomentando una actitud crítica y cooperativa. Así, con el presente curso en Pedagogía Activa y Vivencial en la Educación Infantil se pretende aportar los conocimientos necesarios para adquirir las nociones teóricas de la Pedagogía Activa en la Educación Infantil, al igual que la descripción de los métodos más destacados de su metodología.
Objetivos
- Conocer las nociones básicas sobre la Pedagogía, además de sus modelos más destacados, para facilitar la comprensión de la Pedagogía Activa.
- Saber las bases teóricas de la Pedagogía Activa proporcionando una idea clara sobre sus características.
- Estudiar las diferentes metodologías que se pueden emplear dentro de la Pedagogía Activa.
- Aprender los diversos tipos de pensamiento de cada uno de los autores de las metodologías para una mayor comprensión de la Pedagogía Activa.
- Profundizar sobre qué se entiende actualmente por Escuela Activa Urbana, describiendo su método de actuación.
- Analizar las principales características del aprendizaje basado en proyectos y sus aplicaciones en el ámbito educativo.
- Conocer las estrategias metodológicas adecuadas en el aprendizaje basado en proyectos.
- Realizar la evaluación adecuada del aprendizaje basado en proyectos.
Para qué te prepara
El presente curso en en Pedagogía Activa y Vivencial en la Educación Infantil tiene el objetivo de proporcionar al alumnado los conocimientos necesarios para fomentar el aprendizaje del alumnado en un sentido democrático fomentando una actitud crítica y cooperativa. Para ello, el siguiente curso proporciona los conocimientos necesarios en Pedagogía Activa que serán necesarios para una práctica correcta y eficaz.
A quién va dirigido
Este CURSO en en Pedagogía Activa y Vivencial en la Educación Infantil está dirigido a todos aquellos profesionales del ámbito educativo que deseen actualizar o ampliar sus conocimientos en el ámbito educativo, así como a todas aquellas personas interesadas en conocer el ámbito pedagógico en el que se desarrolla. Este curso permitirá adquirir una formación específica en Pedagogía Activa para poder incorporarse al mercado laboral ejerciendo una profesión dinámica y en continuo auge.
temario
- Concepto de pedagogía
- Relación de la pedagogía con otras ciencias
- La evolución de la pedagogía
- Sistema Educativo
- Los modelos pedagógicos y la educación
- La escuela tradicional
- Escuela Nueva
- Otros modelos pedagógicos
- Introducción a la Pedagogía Activa
- Escuela Activa VS Escuela Tradicional
- Fundamentos de la Pedagogía Activa
- Principios didácticos fundamentales de la educación
- John Dewey
- Dimensión psicológica y pragmatismo en Pedagogía
- Dimensión social y democracia en educación
- La escuela de Dewey
- Introducción a la Pedagogía Montessori
- Principios básicos de la Pedagogía Montessori
- Figura docente de la Pedagogía Montessori
- Pedagogía de María Montessori
- María Montessori y la Educación Especial
- Método Montessori
- Elementos de la metodología
- Áreas del método Montessori
- Puesta en práctica del método
- Comparaciones entre el método Montessori y el método tradicional
- Ovide Decroly
- Iniciativa educativa
- - Pedagogía de Decroly
- - Los Centros de Interés
- Método Decroly
- - Conceptos básicos del Método Decroly
- Influencia de Decroly en la actualidad
- Roger Cousinet
- Aportaciones pedagógicas
- La enseñanza libre por grupos
- El profesorado
- Influencia de Cousinet en la figura docente
- Célestin Freinet
- Principios de la Pedagogía Freinet
- Método tradicional VS Método Freinet
- Tanteo experimental
- Técnicas Freinet asociadas
- Investigación del medio
- Origen de la pedagogía Waldorf
- - Rudolf Steiner
- - Triformación Social
- Las escuelas Waldorf en el mundo
- - Fines y objetivos de las escuelas Waldorf
- - Características de las escuelas Waldorf
- Antroposofía
- Educación infantil desde la perspectiva Waldorf
- La función del docente en pedagogía Waldorf: de la educación a la autoeducación
- Formación del profesorado en pedagogía Waldorf
- - Respuesta a la formación del profesorado en pedagogía Waldorf
- - Objetivos de la formación
- - Temas centrales de la formación
- Práctica Psicomotriz Aucouturier
- - Sesiones de la Práctica Psicomotriz
- - Papel del o de la psicomotricista
- Emmi Pikler
- - Principios pedagógicos de Emmi Pikler-Lòczy
- - Casa-Cuna de Lòczy
- - Instituto Pikler-Lóczy
- Educación Creadora de Arno Stern
- - Aspectos pedagógicos de la Educación Creadora
- - Condiciones de la Educación Creadora
- Escuela Activa Urbana
- Concepto de aprendizaje
- Tipos de aprendizaje
- Proceso de enseñanza-aprendizaje
- Estrategias de enseñanza
- - Metáforas
- - Pensamiento visual
- - Fantasía
- - Experiencia directa
- Teorías conductistas
- - Condicionamiento clásico
- - Aportaciones de Watson al conductismo
- - Condicionamiento operante
- Teorías cognitivas
- - Teoría de la Gestalt (Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka)
- Constructivismo
- - Epistemología Genética (Jean Piaget)
- - Constructivismo social/cultural-histórico (Vygotsky)
- La innovación educativa
- El impacto de las nuevas tecnologías en la educación
- Ventajas e inconvenientes de las nuevas tecnologías en la educación
- - Desde la perspectiva del aprendizaje
- - Para los estudiantes
- - Para los profesores
- Concepto de competencia
- Ley de Educación
- Competencias clave
- - Comunicación lingüística
- - Competencia matemática
- - Competencia digital
- - Competencia para aprender a aprender
- - Competencias sociales y cívicas
- - Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- - Competencia clave en conciencia y expresiones culturales
- El pensamiento
- - Tipos de pensamiento
- El pensamiento eficaz
- - Destrezas del pensamiento
- - Hábitos de la mente
- - Metacognición
- Aprendizaje basado en el pensamiento
- Introducción a la resolución de problemas
- El aprendizaje basado en problemas
- - El diseño del problema
- El proceso de entrenamiento en resolución de problemas
- - Fases en la resolución de problemas
- El aprendizaje basado en proyectos
- Aplicación del aprendizaje basado en proyectos
- Fases para la implantación del modelo
- El empleo de las TICs en el aprendizaje basado en proyectos
- Concepto de proyecto
- - Diseño de proyectos
- WebQuest
- - Ventajas de las WebQuest
- Aprendizaje cooperativo
- - Ventajas del aprendizaje cooperativo
- Estrategias de aprendizaje
- - Clasificación de las estrategias de aprendizaje
- - Motivación y aprendizaje
- Procesos metacognitivos
- Estrategia de trabajo grupal
- Estrategia docente del aprendizaje basado en proyectos
- Concepto de evaluación
- Planificación de la evaluación
- Tipos de evaluación de los aprendizajes
- - Otras modalidades de evaluación de los aprendizajes
- Evaluación del aprendizaje basado en proyectos
- Contexto histórico
- - Movimientos de Renovación Pedagógica
- - Escuela nueva
- Origen de la pedagogía Waldorf
- - Rudolf Steiner
- - Triformación Social
- Las escuelas Waldorf en el mundo
- - Fines y objetivos de las escuelas Waldorf
- - Características de las escuelas Waldorf
- Antroposofía
- La infancia
- - Evolución del concepto de infancia
- Educación infantil
- Educación infantil desde la perspectiva Waldorf
- La función del docente
- La función del docente en pedagogía Waldorf: de la educación a la autoeducación
- Formación del profesorado en pedagogía Waldorf
- - Respuesta a la formación del profesorado en pedagogía Waldorf
- - Objetivos de la formación
- - Temas centrales de la formación
- Características generales en el desarrollo Infantil
- El desarrollo integral del niño
- Dimensiones del desarrollo
- Fases del desarrollo del niño según Steiner
- Los septenios
- Etapas evolutivas del niño según Steiner
- - Primer septenio
- - Segundo septenio
- - Tercer septenio
- Concepto de temperamento
- Los 4 temperamentos según Rudolf Steiner
- - Colérico
- - Flemático
- - Sanguíneo
- - Melancólico
- Desarrollo del temperamento
- Estabilidad vs cambio en el temperamento
- Factores contextuales influyentes en el temperamento
- Los sentidos
- Teoría de los doce sentidos
- Sentidos corporales o inferiores
- - Sentido del tacto
- - Sentido vital o de la vida
- - Sentido del movimiento
- - Sentido del equilibrio
- Sentidos intermedios
- - Sentido del olfato
- - Sentido del gusto
- - Sentido de la vista
- - Sentido del calor
- Sentidos superiores: los sentidos de la percepción del otro
- - Sentido auditivo
- - Sentido de la palabra ajena
- - Sentido de pensamiento ajeno
- - Sentido del yo ajeno
- Introducción al juego
- Características del Juego
- El juego desde la pedagogía Waldorf
- - Principales características
- Elementos del juego Waldorf
- El juego libre
- Principios didácticos fundamentales de la educación en la escuela nueva
- - Principio de actividad
- - Principio de creatividad
- - Principio vivencial
- - Principio de globalización
- - Principio de normalización
- - Principio de individualización
- - Otros principios
- El aula en la escuela tradicional
- El aula en las escuelas Waldorf
- INTRODUCCIÓN
- OBJETIVOS
- MAPA CONCEPTUAL
- La importancia del movimiento en la primera etapa según la pedagogía Waldorf
- - La euritmia
- - El arte
- Psicomotricidad
- - Intervención psicomotriz en educación
- El cuerpo como medio de expresión y comunicación
metodología
Formación Online
Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.
Comunidad
En la que todos los alumos de INESEM podrán debatir y compartir su conocimiento.
Materiales Didácticos
En la mayoría de nuestras acciones formativas, el alumno contará con el apoyo de los materiales físicos.
Material Adicional
El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.
Campus Virtual
Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.
Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.
La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.
A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
Requisitos de acceso
Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.
Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:
- Estar trabajando para una empresa privada
- Encontrarse cotizando en Régimen General de la Seguridad Social
- Solicitar un curso que esté relacionado con el puesto de trabajo o con la actividad empresarial
- Que la empresa autorice la formación
- Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso
titulación
Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Doble Titulación: - Titulación de Postgrado en Pedagogía Activa y Vivencial en la Educación Infantil con 360 horas expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales - Titulación Universitaria en Pedagogía Activa con 5 Créditos Universitarios ECTS . Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija
Opiniones de los alumnos
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