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ONLINE
1500 H
450 H
5 ECTS
Entidad
Presentación
Descripción
¡Conviértete en un especialista en la lucha contra el acoso escolar con nuestro exclusivo Máster en Acoso Escolar! En un mundo donde la protección de la infancia es crucial, esta formación te brindará las habilidades necesarias para identificar, prevenir e intervenir en casos de acoso escolar y ciberacoso. El sector de la educación y la psicología infantil demanda urgentemente profesionales capaces de garantizar un entorno seguro y saludable para todos los niños y niñas. Con un plan de estudios completo que abarca desde el desarrollo psicológico infantil hasta la intervención socioeducativa en situaciones de maltrato, este máster te permitirá adquirir conocimientos actualizados y relevantes para enfrentar los desafíos del mundo escolar actual. ¡Únete a nosotros y marca la diferencia en la vida de los más pequeños!
Objetivos
- Aplicar modelos teóricos del desarrollo infantil para comprender el comportamiento en situaciones de acoso escolar.
- Analizar el papel de los medios de comunicación en el ciberacoso escolar y su impacto en la prevención.
- Evaluar las consecuencias del maltrato infantil y diseñar estrategias de intervención socioeducativa efectivas.
- Implementar un protocolo de actuación ante situaciones de ciberacoso escolar, considerando la normativa aplicable.
- Diseñar un plan de orientación y acción tutorial centrado en la prevención e intervención en casos de acoso escolar.
- Utilizar técnicas de acción tutorial para promover un ambiente escolar seguro y prevenir situaciones de riesgo.
Para qué te prepara
Este Máster en Acoso Escolar te prepara para comprender el desarrollo psicológico infantil y las bases teóricas que lo sustentan, así como para identificar, prevenir y abordar eficazmente situaciones de acoso escolar y ciberacoso. Tras completar el programa, estarás capacitado para detectar signos de maltrato infantil, intervenir de manera adecuada y promover un entorno escolar seguro y libre de violencia. ¡Conviértete en un agente de cambio positivo en la comunidad educativa!
A quién va dirigido
El Máster en Acoso Escolar está diseñado para Profesionales de la Educación, Psicólogos, Pedagogos y Titulados interesados en adquirir un conocimiento avanzado sobre el desarrollo psicológico infantil y en especializarse en la prevención e intervención en casos de acoso escolar y ciberacoso. Con un enfoque en teorías del desarrollo infantil, detección y consecuencias del acoso, así como en la prevención y protocolos de actuación. También aborda la tutoría y orientación escolar, y la intervención socioeducativa en situaciones de maltrato infantil. ¡Fórmate para ser un agente de cambio en la comunidad educativa!
temario
- Conceptualización de la psicología infantil
- El desarrollo infantil
- - Concepto de desarrollo
- - Objetivo del desarrollo
- Influencia de la herencia y el ambiente
- - Mecanismos de la herencia
- - El ambiente
- Teoría psicoanalítica
- - Etapas del desarrollo según Freud
- Teoría psicosocial
- - Etapas de la teoría psicosocial de Erikson
- Teoría cognitiva
- - Asimilación y acomodación
- - Etapas del desarrollo según Piaget
- Teorías del aprendizaje
- - Condicionamiento clásico y condicionamiento operante
- - Aprendizaje observacional
- El desarrollo en el periodo prenatal
- La herencia de factores psicológicos
- - Herencia de la inteligencia
- - Cromosomopatías
- - Herencia de los trastornos psicológicos
- Influencia del ambiente en el desarrollo prenatal
- El nacimiento
- - Prematuridad
- - Postérmino
- Desarrollo motor
- Desarrollo de la percepción
- - Desarrollo de los sentidos
- Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices
- - Esquema corporal
- - Espacialidad
- - Temporalidad
- - Lateralidad
- - Ritmo
- - Equilibrio
- - Coordinación
- Concepto de apego
- - Tipos de apego
- Teorías del apego
- - Teorías conductistas
- - Teorías psicoanalistas
- - Teoría de Bowlby
- Desarrollo y evolución del apego
- Efectos en el desarrollo de los problemas de apego
- - Trastorno de apego reactivo
- Concepto de temperamento
- - Tipos de temperamento
- Desarrollo del temperamento
- Estabilidad vs cambio en el temperamento
- Factores contextuales influyentes en el temperamento
- Desarrollo de las principales unidades cognitivas
- - Esquemas
- - Imágenes
- - Símbolos
- - Concepto
- - Reglas
- Desarrollo de los procesos cognitivos
- - Memoria
- - Razonamiento
- Principales agentes socializadores
- - Influencia de la familia
- - Influencia del grupo de amigos
- Principales procesos de socialización
- Influencia del maltrato infantil en el desarrollo
- Desarrollo emocional infantil
- - Desarrollo de la autoestima
- Miedos en la infancia
- - Diferencia entre miedos evolutivos y fobias
- - Principales miedos infantiles
- Teorías del miedo
- - Predisposición al miedo
- Tratamiento del miedo
- - Desensibilización sistemática
- - Relajación progresiva
- - Otras estrategias
- El lenguaje
- - Precursores del lenguaje
- Teorías del desarrollo del lenguaje
- - Teoría conductista
- - Teoría innatista
- - Teoría cognitiva
- - Teoría interaccionista
- Desarrollo de las dimensiones del lenguaje
- - Desarrollo fonológico
- - Desarrollo semántico
- - Desarrollo gramatical
- - Desarrollo pragmático
- Las primeras Investigaciones sobre acoso escolar
- El acoso escolar en España
- El acoso Escolar como problema social
- Sistema Educativo y Acoso Escolar
- Teorías Psicosociales
- La Familia
- El Grupo de Influencia
- La Escuela
- Los Medios de Comunicación y las Nuevas Tecnologías
- Definición de Acoso Escolar
- Definición de Violencia Escolar y Términos Afines
- Tipos de Acoso Escolar
- El proceso de Acoso Escolar
- Acoso Escolar en Educación Primaria y Secundaria
- Los Elementos Implicados en el Acoso Escolar
- El Acosador o Acosadores
- La Víctima
- Las Observaciones
- Los Profesores
- Las Familias
- Lugares donde ocurre el acoso escolar
- Mitos sobre el acoso escolar
- Consecuencias del acoso escolar para la víctima
- Consecuencias del acoso escolar para el agresor
- Consecuencias del acoso escolar para los observadores
- Consecuencias del acoso escolar en la escuela y la familia
- Factores de Riesgo para la aparición del acoso escolar
- Indicadores para los padres
- Indicadores para los profesores
- Estrategias de detección temprana del acoso escolar
- Cómo actuar ante sospechas de acoso escolar
- Plan de Convivencia
- Tutoría y Orientación
- Proyecto Escuela: Espacio de Paz
- Otras Medidas de Prevención
- Recursos educativos par ala prevención del Acoso escolar
- Pautas de Intervención para los profesores
- Pautas de Intervención para la Familia
- Protocolos de Intervención en Acoso Escolar
- Teorías sobre la agresión
- - Agresión como componente innato y producto de la biología
- - Agresión como respuesta del individuo al medio
- Factores que afectan al acoso escolar
- - Factores grupales
- - Factores organizacionales
- La familia
- - Funciones de la familia
- - Contexto familiar
- - Aprendizaje social dentro del contexto familiar
- - Estilos de padres y relaciones familiares
- - Apego
- Las relaciones con los iguales: amistad en la adolescencia
- - Influencia del grupo de iguales durante la adolescencia
- Centro educativo: la escolaridad
- Origen del Acoso Escolar
- - Investigaciones sobre el fenómeno del acoso escolar. Antecedentes
- - Primeras investigaciones sobre el acoso escolar
- Acoso escolar en la actualidad
- - Qué es acoso y qué no es acoso escolar
- - Diferencia entre violencia escolar y acoso escolar
- - Conceptos afines al acoso escolar
- Ciberacoso escolar
- Características del ciberacoso escolar
- Factores que dan lugar a situaciones de riesgo o exclusión de menores
- Factores de riesgo del ciberacoso escolar
- Formas de desarrollo del ciberacoso escolar
- Roles implicados en el ciberacoso escolar
- Detección de casos de ciberacoso escolar
- Definición de nuevas tecnologías
- Utilización de las Nuevas Tecnologías
- Aportaciones de las NTIC a la educación
- Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
- - Rol del profesor y del alumnado
- - El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- - Alumnado con capacidad de elección
- - Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- - Capacidad de adaptación de los cambios
- Niveles de integración y formas básicas de uso
- NTIC y educación
- Nuevas tecnologías y ciberacoso escolar
- Estrategias de uso de las TICs
- Acciones a desarrollar ante las Nuevas Tecnologías
- Códigos cívicos para uso de los medios informáticos en centros educativos
- Abusos sexuales
- - Factores que favorecen el abuso y explotación sexual infantil
- - Consecuencias del abuso y explotación sexual infantil
- - Intervención ante el abuso y explotación sexual infantil
- Grooming
- - Formas de evitar el grooming
- - Intervención en casos de grooming
- Sexting
- - Origen del sexting
- - Formas de evitar el sexting
- Estrategias de prevención del ciberacoso escolar
- Estrategias de prevención para profesionales de la salud
- Estrategias de prevención en centros educativos y educadores
- Estrategias de prevención con familiares
- Estrategias de prevención con los menores
- Coordinación centro sanitario, centro educativo y vía judicial
- Consecuencias generales
- Consecuencias para la víctima
- Consecuencias para el acosador
- Actuación ante un caso de ciberbullying
- Mecanismos de respuesta y soporte ante el ciberbullying
- Fases del proceso de intervención en ciberbullying desde centros educativos
- Propuestas concretas de actuación en ciberbullying desde centros educativos
- Tratamiento en ciberbullying
- Proceso judicial
- - Denuncia
- - Delitos y penas
- Introducción a la seguridad en Internet
- Los datos personales del menor
- Trucos para las trampas en Internet
- Protección de datos personales
- Evitar acoso y fomentar la convivencia en la Red
- Ajustes de privacidad
- Protección de datos y del menor
- Agencia Española de Protección de Datos
- Plan de convivencia de los centros educativos
- Introducción a la Orientación Escolar y Tutoría
- Orientación Escolar
- - Conceptualización de Orientación Escolar
- - Visión histórica
- - Orientación e intervención psicopedagógica
- La tutoría
- - Conceptualización de Tutoría
- - Características generales de la Tutoría
- Relación entre Orientación y Tutoría
- Objetivos de la Orientación Educativa y de la Acción Tutorial
- Modelos de Orientación e intervención
- Modelos de intervención psicopedagógica y funciones
- Principios generales de intervención orientadora
- - Principio de prevención
- - Principio de desarrollo
- - Principio de intervención social
- Funciones de la Orientación Educativa
- Sentido educativo de la Orientación: educar para los valores y preparar para la vida
- Estructura del sistema de Orientación
- Apoyo especializado: el Departamento de Orientación
- Apoyo especializado: el EOE
- La intervención desde el Departamento de Orientación
- La intervención desde el EOE
- El orientador y su práctica profesional
- Orientación como actividad educativa
- - Justificación de la Orientación como actividad educativa
- - Calidad de la Educación desde una perspectiva orientadora
- Responsabilidad en Orientación de las personas implicadas en la Educación
- Niveles de orientación en el sistema educativo
- Orientación en la Educación Infantil
- Orientación en la Educación Primaria
- Orientación en la Educación Secundaria
- Orientación en la Enseñanza Superior
- Coordinación de la Orientación en Educación
- Definición de la función asesora de la Orientación
- Concepto de asesoramiento
- Características de la función asesora de la Orientación
- Estrategias de asesoramiento
- Conceptualización del tutor
- Importancia de la Acción Tutorial en la función docente
- Funciones, roles y competencias de los tutores
- Acción Tutorial en Educación Infantil y Primaria
- Acción Tutorial en Educación Secundaria
- Acción Tutorial en la Enseñanza Superior
- Acción Tutorial con las familias
- Actitudes que favorecen o dificultan la Acción Tutorial
- Enseñar a pensar
- - Dificultades de aprendizaje
- - Papel de los profesores
- - Papel del tutor
- - Técnicas de estudio
- Enseñar a ser persona
- - Identidad personal
- - Papel de los profesores
- - Papel del tutor
- Enseñar a convivir
- - Desarrollo social en la adolescencia
- - Papel de los profesores
- - Papel del tutor
- Enseñar a comportarse
- - Enseñar a adaptarse
- - Papel de los profesores
- - Papel del tutor
- Enseñar a decidirse
- - Modelos de toma de decisiones
- - Madurez vocacional y elección profesional
- - Asesoramiento vocacional
- - Papel de los profesores
- - Papel del tutor
- Archivo y registro del alumnado
- - Archivo individual
- - Archivo grupal
- Reuniones con alumnos/as y familias
- Observación
- - Cualidades del observador
- - Tipos de observaciones
- - Campo de observación
- - Técnicas de acción tutorial en las que interviene la observación
- Cuestionarios
- Entrevista
- - Elementos de la entrevista
- - Partes de la entrevista
- - Registro de la entrevista
- - Tipos de entrevista
- Otras técnicas tutoriales
- - Técnicas en las que interviene todo el grupo
- - Técnicas de grupo con intervención de expertos
- - Sociometría
- Centros de Educación Especial
- - Condiciones de escolarización en los centros de Educación Especial
- - Características de los centros de Educación Especial
- Detección y Dictamen de escolarización
- - Respuesta educativa a la diversidad del alumnado desde la inclusividad educativa
- - Proceso de detección de las necesidades específicas del alumnado: evaluación psicopedagógica
- - Dictamen de escolarización
- Equipos Específicos de Orientación
- Organización de la respuesta específica: aulas y centros
- - Aula específica en un centro ordinario
- - Aulas y centros específicos
- Modelos de asesoramiento individualizado
- - Modelo Counseling o Consejo
- - Modelo Consulta
- Técnicas generales de Orientación y Asesoramiento Individualizado
- Coordinación con la tutoría
- Factores que condicionan la Orientación y el Asesoramiento Individualizado
- Conceptualización de la Orientación Profesional
- El proceso de toma de decisiones
- Teorías de la elección profesional y ocupacional
- Madurez vocacional
- - Características e indicadores de madurez
- - Etapas del desarrollo vocacional
- - Variables relacionadas con la madurez vocacional
- Objetivos generales del centro en relación con la orientación y la acción tutorial
- Programas a desarrollar para el logro de los objetivos establecidos
- Líneas generales de las actividades de acogida y tránsito entre etapas educativas
- Medidas de acogida e integración para el alumnado con necesidades educativas especiales
- Coordinación
- Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicación, la colaboración y la coordinación con las familias
- Procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumnado
- Organización y utilización de los recursos personales y materiales
- Colaboración y coordinación con servicios y agentes externos
- Procedimientos y técnicas para el seguimiento y evaluación de las actividades desarrolladas
- Definición de maltrato a la infancia
- Tipos de malos tratos
- Introducción
- Signos para sospechar del maltrato y abandono infantil
- Cómo reconocer el tipo de maltrato mediante sus signos
- Detección de malos tratos infantiles en hospitales
- Detección de malos tratos infantiles en centros escolares
- Valoración de los malos tratos a la infancia
- Introducción
- Factores de riesgo
- Situaciones de riesgo en la infancia
- Introducción
- Consecuencias de los malos tratos desde el punto de vista de la educación
- El impacto de los malos tratos en el desarrollo psicosocial
- Consecuencias del maltrato emocional
- Consecuencias a largo plazo
- Qué hacer cuando el niño nos dice que ha sido maltratado
- Barreras a la denuncia
- Tratamientos
- Tratamiento y terapia familiar
- Apoyo y tratamiento individual
- Intervenciones dirigidas a las redes sociales
- Intervención de la escuela en el maltrato infantil en el hogar
- Introducción
- Recomendaciones para la prevención del maltrato infantil
- Efectividad de la prevención del maltrato infantil
- Intervención de la escuela en la prevención del maltrato infantil
- Introducción
- Proceso para la guarda y tutela del menor
- Niveles de intervención para la atención de los menores maltratados
- Guardas y tutelas
- Acogimiento residencial
- Introducción
- Maltrato infantil en la escuela
- El maltrato entre iguales
- La violencia escolar
- Movimientos migratorios
- Los medios de comunicación
metodología
Formación Online
Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.
Comunidad
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Materiales Didácticos
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El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.
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Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.
Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.
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A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
Requisitos de acceso
Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.
Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:
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- Que la empresa autorice la formación
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titulación
Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Titulación Múltiple: - Titulación de Master en Acoso Escolar con 1500 horas expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales - Titulación Universitaria en Ciberacoso Escolar por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS con 125 horas
Opiniones de los alumnos
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