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180 H
Entidad
Presentación
Descripción
La salud mental está directamente relacionada con diversas ocupaciones humanas y de cada acto de la vida. El terapeuta ocupacional tiene que desarrollar una visión multidimensional de las relaciones entre las personas y los entornos y entre cada persona y su entorno más significativo. Por ello, el Postgrado en Terapia Ocupacional en Salud Mental te ofrece los conocimientos necesarios para identificar los trastornos, realizar su evaluación, los conocimientos para realizar la labor de recuperación de las personas de una manera efectiva para ayudarles a que sean autónomos y mantener su propio cuidado personal básico y aprenderá a desarrollar intervenciones ocupacionales en salud mental.
Objetivos
- Realizar un sondeo de enfermedades y condiciones médicas.
- Conocer la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos.
- Conocer los problemas psicosociales y ambientales.
- Conocer trastornos como el de la personalidad, del sueño, de la alimentación etc.
- Aprender los ámbitos de la intervención (rehabilitación, integración e inclusión).
- Los elementos fundamentales de la profesión en la práctica asistencial.
- Poder ser capaz de elaborar programas en terapia ocupacional.
- Diseñar, implementar y evaluar programas en terapia ocupacional.
- Aprender el proceso de intervención individual con la persona y el entorno.
- Describir la importancia de la ocupación en el aumento de la autonomía e independencia en personas con algún tipo de discapacidad o dificultad en la realización de las actividades rutinarias (AVD).
- Proporcionar una atención habilitadora integral, mediante programas de habilitación ocupacional y de ajuste personal y social, con la finalidad de conseguir el mayor desarrollo personal posible.
- Mejorar la calidad de vida de las personas que participan en la actividad del servicio ocupacional.
- Conocer la importancia del nivel de autonomía personal en personas con discapacidad.
- Posibilitar el aprendizaje, capacitación y desarrollo de habilidades relacionadas con el ámbito de la formación ocupacional.
- Contribuir, a través de la formación y la ocupación, a una mayor y más efectiva participación en la vida social, al desarrollo de su autonomía personal y a la mejora de su autoestima.
Para qué te prepara
Este Postgrado en Terapia Ocupacional en Salud Mental te prepara para conocer a fondo el ámbito de la psicología relacionado con la entrevista diagnóstica de salud mental, aprendiendo los diferentes trastornos que se puedan experimentar en los pacientes y a poder tratarlos de manera profesional y así ser un experto en la intervención en la terapia ocupacional.
A quién va dirigido
El presente Postgrado en Terapia Ocupacional en Salud Mental va dirigido a terapeutas y psicólogos y a aquellas personas que quieran aprender sobre la salud mental en la terapia ocupacional y sobre la entrevista diagnóstica en este ámbito.
temario
- Introducción al diagnóstico en evaluación clínica
- Objetivos y procesos en evaluación clínica
- Evidencia científica y calidad psicométrica de los instrumentos de uso clínico
- Principales técnicas e instrumentos de evaluación
- - Principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en niños y adolescentes
- - Principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en adultos
- Historia clínica
- Exploración psicopatológica
- Habilidades comunicacionales del entrevistador en el ámbito clínico
- Evaluación de los trastornos del desarrollo intelectual
- Evaluación de la capacidad intelectual
- Principales Instrumentos individuales para la evaluación de la capacidad intelectual
- Evaluación de los trastornos de la comunicación
- - Evaluación de la instalación del lenguaje
- Evaluación del desarrollo del lenguaje
- Evaluación dimensional de los problemas de lenguaje
- - Pruebas Estandarizadas Genéricas de Evaluación del Lenguaje
- - Pruebas para la evaluación de aspectos específicos del lenguaje
- Evaluación de los trastornos del espectro autista
- Evaluación del trastorno de atención/trastorno de hiperactividad
- - Evaluación categorial
- - Principales escalas y entrevistas para la evaluación de la Hiperactividad con Déficit de Atención
- Ejemplo de protocolo básico de evaluación de los trastornos del neurodesarrollo
- Circunscripción de la Esquizofrenia, Clasificación, y tipos de trastornos psicóticos
- Criterios Diagnósticos para los Distintos Tipos de Trastornos Esquizofrénicos
- Descripción de los Principales Trastornos del Espectro Esquizofrénico
- - Epidemiología
- - Factores de riesgo
- Evaluación, contrastación del diagnóstico e instrumentos utilizados (entrevistas diagnósticas)
- - Principales escalas y cuestionarios para el diagnóstico de los trastornos de espectro esquizofrénico
- Diagnóstico diferencial y evidencias de validez en los trastornos del espectro esquizofrénico
- Ejemplo de protocoloo básico para la evaluación de los trastornos del espectro esquizofrénico
- Descripción y tipos de depresión
- Evaluación y diagnóstico para delimitar el trastorno
- - Instrumentos de evaluación de los trastornos depresivos
- Evaluación diagnóstica categorial
- - Criterios diagnósticos de otros trastornos depresivos:
- Principales entrevistas para el diagnóstico de los trastornos depresivos
- - Instrumentos específicos para la evaluación de los trastornos depresivos en adolescentes y adultos
- - Principales Instrumentos Específicos para la Evaluación de los Trastornos Depresivos en Niños y Adolescentes, y Poblaciones Especiales 117
- - Principales Instrumentos para la Evaluación de la Manía
- Precauciones en el diagnóstico
- Ejemplo de un protocolo básico para la evaluación de los trastornos del estado de ánimo
- Factores etiológicos y descripción
- - Factores implicados en los problemas de ansiedad
- Evaluación para la contratación de hipótesis diagnósticas y entrevistas estructuradas e instrumentos utilizados
- - Principales características de las entrevistas diagnósticas para niños y adolescentes
- - Principales características de las entrevistas diagnósticas para adultos
- Diagnóstico diferencial
- Ejemplo de protocolo básico para la evaluación de los trastornos de ansiedad
- Descripción de los principales trastornos somatomorfos
- Criterios para el diagnóstico de los principales trastornos de síntomas somáticos o somatomorfos.
- Modelos explicativos y etiología del trastorno
- Evaluación, contrastación del diagnóstico e instrumentos de evaluación: entrevistas, cuestionarios y autorregistros
- Principales entrevistas diagnósticas para la evaluación de los trastornos de síntomas somatomorfos
- - Preguntas ejemplo para el cribado de los trastornos de síntomas somáticos o somatomorfos
- - Cuestionarios y escalas de puntuación
- - Cuestionarios multidimensionales que contiene una dimensión para la evaluación de los síntomas físicos
- Diagnóstico diferencial
- Ejemplo de un protocolo para la evaluación de los trastornos de síntomas somáticos
- Etiología del trastorno obsesivo compulsivo
- - Factores asociados
- Evaluación y contrastación de hipótesis diagnósticas
- - Entrevistas diagnósticas
- - Cuestionarios/escalas o Inventarios Globales de Síntomas
- - Principales Instrumentos para el Diagnóstico del TOC
- Diagnóstico diferencial
- Posibles preguntas a incluir en la evaluación de las principales variables en la conceptualización del TOC
- Ejemplo de un protocolo de evaluación en trastornos obsesivo-compulsivos
- Descripción de los trastornos relacionados por consumo de sustancias y otras adicciones
- - Diagnóstico de dependencia
- - Criterios para la dependencia de sustancias
- - Criterios para la intoxicación por sustancias
- - Criterios para la abstinencia de sustancia y trastornos mentales inducidos por sustancias
- Factores etiológicos
- Evaluación y contrastación de hipótesis diagnósticas
- - Entrevistas estructuradas
- - Medidas de Autoinforme de gravedad de la dependencia
- Diagnóstico diferencial
- Autorregistros y medidas de autoinforme relativas a la personalidad
- Evaluación del balance decisional
- Ejemplo de un protocolo básico para la evaluación de los trastornos por consumo de sustancias
- Descripción de los principales trastornos alimentarios
- Factores etiológicos y prevalencia
- Evaluación del trastorno y contrastación del diagnóstico
- Entrevistas diagnósticas y cuestionarios utilizados
- - Principales entrevistas para el Diagnóstico y delimitación de los trastornos alimentarios
- - Principales cuestionarios/Escalas para el diagnóstico y la delimitación de los trastornos alimentarios
- Diagnóstico diferencial
- Ejemplo de protocolo de evaluación en trastornos de alimentación
- Descripción y fisiología de los principales trastornos del sueño y la vigilia
- Etiología
- - Clasificaciones diagnósticas
- Evaluación para el diagnóstico y constrastación de hipótesis diagnósticas
- Establecimiento del diagnóstico diferencial y entrevista básica
- Cuestionarios de evaluación del sueño
- Descripción y clasificación de los trastornos y disfunciones sexuales
- - Clasificación de las disfunciones sexuales según el DSM
- - Comparativa entre las clasificaciones de las disfunciones sexuales propuestas por el DSM-IV y el DSM-V
- Etiología
- Evaluación de las disfunciones sexuales
- - Información básica a recoger siguiendo el Sistema Clasificatorio Integrado Tipológico Funcional (Carrobles y Sanz, 2011)
- Evaluación del trastorno, entrevista y elaboración de historia sexual
- - Instrumentos de autoinforme utilizados para el diagnóstico de los problemas sexuales
- Diagnóstico diferencial
- - Comorbilidad de los trastornos sexuales
- Variables asociadas al origen y mantenimiento de las disfunciones sexuales
- Evaluación específica de los diferentes trastornos
- Ejemplo de un protocolo para la evaluación de las disfunciones sexuales
- Descripción de los principales trastornos disruptivos, del control de impulsos y trastornos de la conducta
- Etiología
- Evaluación para el diagnóstico y principales instrumentos utilizados
- Principales entrevistas utilizada en el diagnóstico categorial de los problemas de conducta e impulsividad
- Principales cuestionarios para el diagnóstico dimensional y la delimitación de los problemas de conducta e impulsividad
- Diagnóstico diferencial
- Ejemplo de protocolo para la evaluación de los trastornos
- Descripción y prevalencia de los trastornos de personalidad
- Etiología
- Evaluación y contrastación de hipótesis diagnósticas
- Técnicas diagnósticas de evaluación categorial
- Evaluación dimensional y específica; entrevistas y cuestionarios
- Cuestionarios de Evaluación Específica, y otras entrevistas para la evaluación de los Trastornos de la Personalidad
- Ejemplo de protocolo para la evaluación de los trastornos de personalidad
- Descripción de trastornos relacionados con el trauma, otros estresores, conductas suicidas y autolíticas
- - Descripción de los principales Trastornos relacionados con estresores
- - Descripción de las conductas suicidas y autolíticas
- Etiología y factores asociados
- - Etiología de los trastornos estresores
- - Etiología de las conductas suicidas y autolíticas
- Evaluación y contrastación de hipótesis de riesgo
- - Instrumentos para la identificación de Estresores
- - Principales instrumentos para la identificación de acontecimientos Estresantes diarios (Sucesos menores).
- - Delimitación del problema y evaluación de la presencia de suicidio y conductas autolíticas
- Instrumentos utilizados
- - Instrumentos utilizados y entrevistas clínicas para el diagnóstico de los trastornos relacionados con el trauma y otros estresores
- - Instrumentos utilizados para la delimitación de las conductas suicidas y autolíticas.
- Diagnóstico diferencial en la evaluación de los trastornos asociados al estrés
- Propuestas de protocolo para la evaluación de trastornos relacionados con el trauma, el estrés, y evaluación del riesgo y conductas suicidas
- Conceptualización de la Salud Mental
- - Importancia de la salud mental
- Cambios socioculturales en torno a la salud mental
- - Enfermedades mentales y sociedad
- Modelos de intervención en salud mental
- - Modelo de vulnerabilidad
- - Modelo de calidad de vida
- - Modelo de rehabilitación psicosocial
- Tratamientos de las enfermedades mentales en salud mental
- - Tratamiento farmacológico
- - Terapia electroconvulsiva (ECT)
- - Psicoterapia
- Salud mental en la tercera edad
- - La demencia y la depresión en los ancianos son problemas de salud pública
- - Estrategias de tratamiento y asistencia
- Prevención de los problemas de salud mental en los ancianos
- - Prevención de depresión
- - Prevención del suicidio
- - Fundación salud mental España para la prevención de los trastornos mentales y el suicidio
- - Prevención de demencias
- Trastorno mental
- - Diagnósticos del trastorno mental
- Motivos comunes de los trastornos mentales
- Principales causas de los problemas de salud mental
- Cambios en la personalidad y el comportamiento
- - Causas
- Los cambios de personalidad en el enfermo de Alzheimer
- Importantes datos relevantes sobre la salud mental
- Evaluación del Estado mental
- Variables del estado mental que influyen en la evaluación neuropsicológica
- - Desarrollo del trastorno mental
- Valoración Cognitiva
- - Pruebas del Mini-Mental y cómo se corrige
- - A quien va dirigido el Mini-Mental
- - Limitaciones del minimental
- Valoración emocional
- - Dinámica emocional
- Valoración de la salud mental desde la terapia ocupacional
- - La atención e intervención ocupacional a la salud mental y a la enfermedad mental
- La terapia ocupacional
- Profesionales de la terapia ocupacional
- Funciones de los profesionales de la terapia ocupacional
- Modelos para la práctica
- - Modelo de la Ocupación Humana: MOHO
- - Modelo Canadiense de Desempeño Ocupacional MCDO
- - Modelo del Funcionamiento Ocupacional de Trombly
- Terapia ocupacional y salud mental
- Ámbitos de intervención de la terapia ocupacional
- Salud mental a través de la terapia ocupacional
- Rehabilitación en salud mental
- - Rehabilitación Social
- - Rehabilitación Laboral
- Recuperación desde la terapia ocupacional
- Espacios para la salud mental y la identidad ocupacional
- Introducción a la terapia ocupacional aplicada a la neurología
- Principales patologías neurológicas y su intervención desde la terapia ocupacional
- - Ictus
- - Esclerosis múltiple
- - Lesión medular
- - Alzheimer
- - Enfermedad de Parkinson
- - Traumatismo craneoencefálico (TCE)
- Materiales rehabilitadores cognitivos
- - Materiales para la mejora de la atención
- - Materiales para mejorar la memoria
- - Materiales para mejorar la orientación espacial
- Programas de terapia ocupacional
- Elaboración y diseño de programas de terapia ocupacional
- - Justificación
- - Objetivos generales y específicos
- - Descripción
- - Temporalización
- - Metodología
- - Seguimiento
- - Recursos
- Programas de terapia ocupacional en salud mental
- - Programas para la promoción de la autonomía personal
- - Programas en el ocio y tiempo libre
- - Programas en actividades formativas
- - Programas en la terapia cognitiva y psicoestimulación
- - Programas en el entrenamiento de la memoria
- Introducción a la Evaluación
- - ¿Qué se evalúa?
- - Funciones de la evaluación
- - Agentes evaluadores
- - Modalidades de evaluación
- - Características generales de la evaluación
- - Modelos de evaluación
- - Informe Final
- Evaluación de los programas de intervención ocupacional
- Evaluación ocupacional
- - Fuentes de información de la terapia ocupacional
- - Herramientas de evaluación
- Intervención individual con la persona y el entorno
- - Aproximaciones conceptuales para la intervención centrada en la persona
- - Principios y criterios para fundamentar un modelo de intervención integral centrado en la persona
- La intervención al proceso terapéutico
- Intervención grupal desde la terapia ocupacional
- - Actividades grupales en Terapia Ocupacional
- La intervención que tiene el terapeuta en el individuo
- - Modelo Familiar Sistémico
- - Modelo de la ocupación familiar
- Ejemplo práctico del proceso de intervención individual
- Introducción a la evaluación de la persona y del entorno
- Evaluación del desarrollo positivo de adolescentes
- - Escala de autoestima (Rosenberg)
- - Escala para la evaluación de la satisfacción vital (Huebner)
- - Escala para la evaluación de la tolerancia a la frustración (Bar-On y Parker)
- - Escala de empatía (Jolliffe y Farrington)
- - Escala para la evaluación de las habilidades sociales
- - Escala para la evaluación del estilo parenteral (Oliva, Parra, Sánchez-Queija y López)
- - Escala de valoración del barrio por sus residentes
- Herramientas para la evaluación desde la terapia ocupacional
- - Cuestionario de autonomía para las actividades de la vida diaria (Barthel)
- - Escala sobre el perfil de habilidades de la vida cotidiana (Life Skill Profile “LSP”)
- - Cuestionario de salud general de Goldberg (GHQ28)
- - Escala de ansiedad de Hamilton
- Definición de terapia ocupacional
- Aproximación histórica: desarrollo de la Terapia Ocupacional en España
- Características de la Terapia Ocupacional
- Modelos para la práctica
- Código deontológico en la profesión de terapeuta profesional
- La ocupación
- Discapacidad y terapia ocupacional
- Proceso de intervención
- Terapia ocupacional en la geriatría y gerontología
- Cognición
- Definición de estimulación cognitiva y principios básicos
- Afectación cognitiva en distintas patologías
- Evaluación cognitiva
- Técnicas cognitivas
- Definición de rehabilitación física y principios básicos
- Exploración física en rehabilitación
- Afectación física en distintas patologías
- Tratamiento físico rehabilitador
- Valoración funcional
- Concepto de función
- Discapacidad y sus caminos
- Evaluación de las actividades de la vida diaria
- Valoración socio-ambiental
- Valoración cognitiva
- Instrumentos o escalas para la valoración mental
- Valoración del estado emocional
- Valoración de la movilidad del paciente
- Técnicas de tratamiento. Ayudas técnicas
metodología
Formación Online
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Comunidad
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La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.
A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
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titulación
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Opiniones de los alumnos
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