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ONLINE
1500 H
450 H
5 ECTS
Entidad
Presentación
Descripción
En un contexto educativo que avanza constantemente hacia lo digital, el Máster de Director de Elearning se posiciona como una formación crucial para liderar con éxito instituciones centradas en el aprendizaje virtual. Este programa integral cubre desde la dirección estratégica de entidades educativas hasta la implementación de tecnologías móviles para el aprendizaje, pasando por la configuración de aulas virtuales y las mejores prácticas en m-learning. Además, el enfoque hacia la calidad en formación virtual y la aplicación de coaching en relaciones laborales dota al estudiante de una visión holística y práctica de la gestión educativa moderna. Elegir este master significa estar a la vanguardia del elearning, dominando los desafíos actuales y futuros en la educación a distancia. Conviértete en el arquitecto de experiencias de aprendizaje innovadoras y efectivas en un mercado que demanda constantemente profesionales capacitados en la dirección y gestión elearning.
Objetivos
- Dominar dirección educativa.
- Expertise en E
- Learning.
- Gestionar aulas virtuales.
- Capacitación en M
- Learning.
- Diseñar contenido móvil.
- Manejar Moodle Mobile.
- Aplicar calidad UNE 66181.
- Integrar coaching laboral.
Para qué te prepara
El Master de Director de Elearning te capacita para liderar instituciones educativas online, profundizando en su dirección y gestión. Aprenderás a diseñar y ejecutar programas de formación virtual efectivos, a instalar y mantener aulas virtuales, y dominarás las herramientas tecnológicas esenciales para el m-learning, incluyendo la creación de contenidos adaptados a dispositivos móviles y la aplicación práctica del aprendizaje móvil mediante plataformas como Moodle. Además, adquirirás habilidades en la gestión de la calidad del e-learning y en la aplicación de técnicas de coaching para optimizar el desempeño laboral en entornos digitales.
A quién va dirigido
Este Master de Director de Elearning es idóneo para líderes educativos, gestionadores de formación online y técnicos en TIC. Ideal para aquellos enfocados en la dirección de centros educativos, implementación de programas e-learning, manejo de aulas virtuales y aplicación del m-learning con dispositivos móviles. También se abarca la calidad en formación virtual y el coaching en el ámbito laboral.
temario
- La importancia de las organizaciones
- Aproximación conceptual a la organización
- Tipos de organizaciones
- La estructura
- Cambio y desarrollo en la organización
- El coach como agente de cambio
- Impactos derivados de la introducción de una cultura de coaching
- Profesionales con vocación de persona
- El Sistema Educativo Español
- Estructura General del Sistema Educativo Español
- Educación infantil
- Educación primaria
- Educación Secundaria Obligatoria
- Bachillerato
- Formación Profesional
- Enseñanzas artísticas
- Enseñanzas de Idiomas
- Enseñanzas Deportivas
- Enseñanzas de Personas Adultas
- El centro educativo como organización
- Funciones y finalidades del centro educativo
- La escuela como organismo
- La escuela como empresa
- La escuela como comunidad
- Normativa: Proyecto Educativo
- Finalidad del Proyecto Educativo
- Concepto del Proyecto Educativo
- Elementos del Proyecto Educativo
- Elementos propios del Proyecto Educativo
- Elaboración del Proyecto Educativo
- Estructura organizativa del centro escolar
- Gobierno y gestión de centros escolares
- El equipo directivo
- PARTICIPACIÓN EN EL CONTROL Y GESTIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES
- Escuela participativa
- Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos
- Colaboración de los padres con el profesorado
- Profesorado: departamentos y equipo docente
- El tutor
- Organización del profesorado
- Formación del profesorado
- Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado
- El alumnado
- Derechos y deberes del alumnado
- Normas de convivencia
- Junta de delegados
- Asociaciones de alumnos
- Introducción
- Atención a la diversidad: Concepto y Origen en el Sistema Educativo
- Atención a la Diversidad y Normativa Actual
- Necesidades Educativas específicas
- Conceptualización del conflicto
- Orígenes y causas de los conflictos
- Tipos de conflictos
- Elementos del conflicto
- Importancia del conflicto
- La conflictología
- Prevención de los conflictos
- Evolución de las tecnologías de la información y la comunicación
- Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
- Internet: historia de su desarrollo y sus servicios de uso general
- Sociedad de la Información
- Definición de nuevas tecnologías
- Aportaciones de las NTIC a la educación
- Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
- Funciones de los medios
- Niveles de integración y formas básicas de uso
- NTIC y educación
- Espacio como entorno de aprendizaje
- Contextualización del centro educativo
- Configuración del edificio escolar
- El aula-clase
- Diseño de clase y recursos educativos
- El variable tiempo en la Organización Escolar
- La jornada escolar
- Inspección educativa
- Evaluación del sistema educativo
- Evaluación de centros educativos
- Modelos e instrumentos de evaluación
- Agentes evaluadores
- Proceso de formación y desarrollo del talento humano
- Introducción a la planificación de la formación
- Formación y desempeño de Planes Formativos por competencias
- La persona adulta en situación de formarse
- La comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Certificados de Profesionalidad
- El Proyecto de Formación
- Análisis de Necesidades Formativas
- Objetivos Formativos
- Los Contenidos Didácticos
- La Metodología
- La Evaluación
- Desarrollo de acciones formativas E-Learning
- Dimensiones del proyecto E-Learning
- Equipo humano implicado
- Evaluación de las acciones formativas online
- Valoración económica del E-Learning
- El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
- Formación E-Learning y formación tradicional
- El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
- Las acciones tutoriales E-learning
- Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
- Recursos didácticos y soportes multimedia
- Concepto de teleformación
- Ventajas de la teleformación
- Inconvenientes de la teleformación
- Introducción
- Funciones del formador
- ¿Qué es Moodle?
- Características Principales de Moodle como Plataforma Elearning
- Módulos Principales de Moodle
- - Módulo de Tareas
- - Módulo de Consulta
- - Módulo Foro
- - Módulo Diario
- - Módulo Cuestionario
- - Módulo Recurso
- - Módulo Encuesta
- - Módulo Indeshac
- - Módulo WebQuest-SCORM
- - Modulo Base de datos
- - Módulo Glosario
- - Módulo SCORM
- - Módulo Wiki
- - Módulo Calendario
- Ventajas de Moodle
- La Comunidad Moodle
- Pasos previos y descarga de las herramientas
- Instalación de Xampp y Moodle
- - Instalación de Xampp
- - Instalación de Moodle
- La Interfaz de Moodle
- - Cabecera
- - Columnas central izquierda y derecha
- Modo Edición
- Configuración del Curso
- Idioma
- Administrar módulos, bloques y filtros
- - Módulos
- - Módulos de actividad
- - Filtros
- Cambiar nuestra contraseña
- Configuración de la Apariencia Gráfica de Moodle: temas
- - Ajustes de Temas
- Configuración de la Apariencia Gráfica de Moodle
- - Icono
- - Iconos de Archivos
- Configuración de la Portada/Página Inicial de Moodle
- Gestión de Categorías y Subcategorías
- - Crear Subcategorías
- Configuración de los Bloques de Cursos
- Matricular Usuarios
- - La lista de participantes: Vista como Profesor
- - Crear Usuarios
- - Matricular Usuarios en Curso
- Gestión de Grupos y Subgrupos
- Roles
- - Definir Roles
- - Roles definidos por defecto
- - Asignar roles en cursos
- Preparar imágenes
- - ¿JPG O GIF?
- Cargar imágenes
- - Cargar varias imágenes
- Preparar audio
- - Audacity
- - Espacio de trabajo
- - Formatos de archivo
- - Compatibilidad con MP3
- Subir Audio
- Preparar Vídeos
- - Windows Movie Marker
- Insertar videos
- - Insertar videos desde Moodle
- - Insertando videos de Youtube
- Editor HTML
- - Propiedades del editor
- Página
- Paquete de contenidos IMS
- - Crear paquetes de contenido IMS
- URL
- Carpeta
- Etiqueta
- Estructura de una lección
- Crear y configurar una lección
- Gestionar una lección
- Creación y configuración de un cuestionario
- Añadir preguntas al cuestionario
- - Importar/exportar
- Crear un glosario
- - Creación de un glosario
- Gestionar un glosario
- Tareas
- - Tipos de tareas
- Gestión y revisión de una tarea
- Foros
- Crear un foro
- - Tipos de foros
- Gestionar un foro
- Talleres
- Crear un taller
- Gestionar un taller
- Correo
- - Correo electrónico
- Mensajería Instantánea
- Crear Wikis
- Gestión de Wikis
- Crear un chat
- Gestionar un chat
- Consultas
- Encuestas
- Calendario
- - ¿Por qué usamos el calendario?
- - Configurar el calendario
- Eventos
- - Agregar eventos
- Interface calendario
- - Eventos próximos
- Exportar un calendario
- Gestión de usuarios
- Altas y bajas de usuarios
- - Desmatricular a un alumno
- - Altas y bajas de profesores
- - Dar de baja un usuario de Moodle
- Revisión, evaluación y calificaciones
- - Informe de actividades
- - Libro de calificaciones
- Copias de seguridad
- Realizar copia de seguridad
- - Realizar copia de archivos
- - Realizar copia de base de datos
- Definición de nuevas tecnologías
- Aportaciones de las NTIC a la educación
- Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
- - Rol del profesor y del alumnado
- - El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- - Alumnado con capacidad de elección
- - Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- - Capacidad de adaptación de los cambios
- Niveles de integración y formas básicas de uso
- Métodos de formación empleando las TIC
- - E-Learning
- - B-Learning
- Introducción
- Definición del término M-Learning
- Características de Mobile Learning
- Ventajas e inconvenientes del empleo de M-Learning
- Principios didácticos para la utilización del M-Learning
- Introducción
- Características de los dispositivos móviles
- Componentes de los dispositivos móviles
- Tipos de dispositivos móviles
- - Teléfonos portátiles convencionales
- - Teléfonos inteligentes o Smartphones
- - Tabletas
- - Lectores de libros electrónicos
- - Sistemas de geolocalización
- Introducción al microaprendizaje y microcontenidos
- Concepto de microaprendizaje y microcontenidos
- Características del microaprendizaje
- Dimensiones del microaprendizaje
- Adaptaciones necesarias en M-Learning
- Importancia de la adaptación de los contenidos
- Diseño instruccional en aprendizaje móvil
- - Modelo de Dick y Carey
- - Modelo de Gagné
- - Modelo de Gagné y Briggs
- - Modelo ASSURE de Heinich y col
- - Modelo de Jonassen
- - Modelo ADDIE
- Reglas generales del diseño del aprendizaje móvil
- Recursos para el diseño de contenidos educativos
- Aplicaciones nativas
- Aplicaciones multiplataforma
- Aplicaciones web
- Definición de WebQuest
- Origen de la WebQuest
- Características de la WebQuest
- Tipos de WebQuest
- Componentes de una WebQuest
- Cómo diseñar una WebQuest
- Importancia de las WebQuest
- ¿Qué es Moodle?
- Características principales de Moodle
- - Características generales
- - Características administrativas
- - Características para el desarrollo y gestión del curso
- Módulos principales de Moodle
- Instalación de Moodle Mobile
- Características de Moodle Mobile
- Proyecto PICAA: Aprendizaje móvil
- Proyecto ENLACE
- Proyectos de la UC3M
- Proyecto EOI Mobile Learning
- Proyecto H@z Tic
- Móvil: elemento de distracción o potencial de aprendizaje
- Posibilidades que ofrece el móvil en el aula
- Importancia de la detección de una adicción
- - Indicios del uso problemático
- - Conductas que pueden ser síntomas de adicción
- - Síndrome de abstinencia
- - Factores de riesgo de la adicción
- Introducción al concepto de calidad
- Definiciones de calidad
- Evolución del concepto de calidad
- El papel de la calidad en las organizaciones
- Costes de calidad
- Beneficios de un sistema de gestión de calidad
- Los tres niveles de la Calidad
- Conceptos relacionados con la Gestión de la Calidad
- - Política de Calidad / Objetivo de la calidad
- - Planificación de la calidad
- - Control de la calidad
- - Aseguramiento de la Calidad
- - Mejora continua de la Calidad
- - La Calidad Total
- - De la Calidad Total a la Excelencia. Modelo EFQM
- Gestión por procesos
- - Los procesos en la organización
- - Mapa de procesos
- - Mejora de procesos
- Diseño y planificación de la Calidad
- - La satisfacción del cliente
- - Relación con proveedores
- El Benchmarking y la Gestión de la calidad
- La reingeniería de procesos
- Enfoque en la Gestión de la Calidad Total a medida
- Introducción a los principios básicos del Sistema de Gestión de la Calidad
- Enfoque al cliente
- Liderazgo
- Compromiso de las personas
- Enfoque a procesos
- Mejora
- Toma de decisiones basada en la evidencia
- Gestión de las relaciones
- Las normas UNE
- Elaboración y objetivo de la UNE 66181:2012
- La Formación Virtual
- Modelos de Formación Virtual
- Elementos básicos de la formación virtual
- Características de la Formación Virtual según la Norma UNE 66181
- - Información
- - Empleabilidad
- - Accesibilidad
- - Metodología de Aprendizaje
- Expectativas y satisfacción del cliente
- Factores evaluables de satisfacción
- Valoración de los niveles de satisfacción
- - Niveles de Calidad
- - Factor de Empleabilidad
- - Factor de Metodología del Aprendizaje
- Condiciones de Accesibilidad
- - Requisitos de accesibilidad sobre el hardware
- - Requisitos de accesibilidad sobre el software
- - Requisitos de accesibilidad Web
- Certificación de AENOR
- Desarrollo de acciones formativas E-Learning
- - Definición general del sistema
- - Elementos de los sistemas de teleformación
- Dimensiones del proyecto e-Learning
- Equipo humano implicado
- El papel del teleformador
- - Funciones del formador
- Evaluación de las acciones formativas online
- - Planificación de la evaluación. Criterios, procedimientos e instrumentos
- El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
- Formación E-Learning y formación tradicional
- - Modelo tradicional
- - Modelo e-learning
- El Formador/Tutor E-learning
- - Las funciones del formador-tutor
- - Relaciones alumno-tutor/a
- Las acciones tutoriales E-learning
- - Competencias para la tutoría y seguimiento formativo
- - Formas de realizar una tutoría
- Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
- - Técnicas y estrategias de aprendizaje individualizado
- - Plan y técnicas de estudio
- Recursos didácticos y soportes multimedia
- - Modalidades de formación a distancia
- - Tipos de medios para el aprendizaje autónomo
- - Criterios de selección
ANEXO 1. EJEMPLOS DE PROPUESTA DE OFERTAS Y PROYECTOS FORMATIVOS
- Proyecto 1
- Proyecto 2
- Proyecto 3
- Introducción al coaching laboral
- Enfoques del coaching laboral
- Herramientas habituales en coaching laboral
- - Ejemplos de técnicas del coaching laboral
- Competencias básicas del coach en cualquier ámbito
- Competencias y habilidades básicas del coach en las relaciones laborales
- Competencias del coach en el proceso de coaching en la empresa
- Conceptualización del conflicto laboral
- - Orígenes y causas de los conflictos
- - Elementos del conflicto
- Tipos, sujetos y objeto en el conflicto laboral
- Importancia de los conflictos
- Afrontamiento de conflictos
- Prevención de conflictos
- La naturaleza del conflicto laboral
- Procedimiento administrativo de solución de conflictos colectivos
- Procedimientos extrajudiciales de solución de conflictos colectivos
- Procedimiento judicial de solución de conflictos colectivos
- Ordenación de los procedimientos de presión colectiva o conflictos colectivos
- - Límites y consecuencias del derecho a huelga
- Introducción
- Actitudes ante el conflicto
- Estilos de resolución de conflictos
- - Obstáculos en la resolución de conflictos
- Métodos para la resolución de conflictos en el ámbito laboral
- Introducción
- Re-encuadre
- Retroalimentación
- Cómo formular preguntas en coaching
- - Preguntas específicas para el proceso de coaching
- - Preguntas para obtener información específica
- - Preguntas internas que guían
- - Ejemplos prácticos
- Los orígenes del diálogo: la comunicación
- El diálogo
- Tipos de diálogos: el diálogo abierto
- Barreras de la comunicación
- Habilidades conversacionales
- El uso de la metáfora como comunicación indirecta
- La comunicación no verbal
- - Lenguaje corporal/kinésico
- - Lenguaje corporal. Reconocimiento de emociones
- - Lenguaje proxémico
- Origen y concepto de la mediación
- Principios orientadores y rectores del proceso de mediación
- Mediación laboral en el sistema judicial
- - Mediación intrajudicial en el proceso laboral
- La mediación como proceso
- La figura del coach en la mediación
- Concepto de negociación
- Estilos de negociación
- Los caminos de la negociación
- Fases de la negociación
- Estrategias de negociación
- Tácticas de negociación
- Cuestiones prácticas
- La figura del coach en la negociación
metodología
Formación Online
Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.
Comunidad
En la que todos los alumos de INESEM podrán debatir y compartir su conocimiento.
Materiales Didácticos
En la mayoría de nuestras acciones formativas, el alumno contará con el apoyo de los materiales físicos.
Material Adicional
El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.
Campus Virtual
Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.
Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.
La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.
A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
Requisitos de acceso
Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.
Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:
- Estar trabajando para una empresa privada
- Encontrarse cotizando en Régimen General de la Seguridad Social
- Solicitar un curso que esté relacionado con el puesto de trabajo o con la actividad empresarial
- Que la empresa autorice la formación
- Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso
titulación
Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Titulación Expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales. "Enseñanza No Oficial y No Conducente a la Obtención de un Título con Carácter Oficial o Certificado de Profesionalidad."
Opiniones de los alumnos
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