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Las acciones formativas de Formacioncontinua tienen modalidad online
Modalidad
ONLINE
Duración de las acciones formativas de formacioncontinua
Duración Total
1500 H
Duración de teleformación de las acciones formativas de formacioncontinua
Horas Teleformación
450 H
Precio de las acciones formativas de INESEM
1695 € Hasta 100% bonificable
Créditos de las acciones formativas de formacioncontinua
Créditos
5 ECTS
Entidad
INESEM Formación Continua
Presentación
Descripción
Este Master en Neuroeducación y Optimización de Capacidades le ofrece una formación especializada en la materia. Debemos saber que con la realización de Master en Neuroeducación y Optimización de Capacidades aprenderá sobre las diferentes pautas de tratamiento para que los profesionales en rehabilitación y/o estimulación cognitiva ofrezcan un servicio con la idea de mejorar la educación.
Objetivos
  • Formar en neuropsicología aplicada a la educación a los profesionales educativos, psicólogos, psicopedagogos y educadores
  • Entender las primeras bases y conceptos de la neuropsicología.
  • Analizar las diferencias que existen entre Neurociencia y Neuropsicología.
  • Proporcionar nuevas vías de conocimiento de los alumnos en edad escolar
  • Enriquecer y actualizar las metodologías de neurociencia aplicada en el aula para optimizar el rendimiento escolar
  • Aprender la clasificación de la memoria en función de la intencionalidad
  • Conocer las diferentes Alteraciones de la memoria en diferentes patologías
  • Conocer que es la psicomotricidad y sus áreas de intervención.
  • Conocer el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje.
Para qué te prepara
Este Master en Neuroeducación y Optimización de Capacidades te prepara para integrar programas de estimulación cognitiva en niños/adolescentes, diseñar estrategias de intervención estos niños optimizando además las capacidades personales de estos.
A quién va dirigido
Este Máster en Neuroeducación y Optimización de Capacidades está dirigido a psicólogos, psicopedagogos, maestros, pedagogos y profesionales del ámbito de la educación, así como profesionales de la medicina, logopedas, terapeutas ocupacionales y técnicos en inserción.

temario

  1. Neuropsicoeducación o neurodidáctica
    1. - Neuropsicología y educación
    2. - Neurodidáctica
    3. - Principios de las Neurociencias
  2. La neuropsicología en el contexto educativo
  1. Definición de aprendizaje
  2. Etapas del aprendizaje según el nivel de consciente
    1. - Etapa de incompetencia inconsciente
    2. - Etapa de incompetencia consciente
    3. - Etapa de competencia consciente
    4. - Etapa de competencia inconsciente
  3. Principios neurológicos del aprendizaje
    1. - Principio 1
    2. - Principio 2
    3. - Principio 3
    4. - Principio 4
    5. - Principio 5
    6. - Principio 6
    7. - Principio 7
    8. - Principio 8
    9. - Principio 9
    10. - Principio 10
    11. - Principio 11
    12. - Principio 12
  4. Evaluación del aprendizaje
  5. Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
    1. - Funcionalidad visual y su importancia en el aprendizaje
    2. - Proceso neuropsicológico de la lectura
    3. - Pruebas de evaluación de la lectura
  6. Lateralidad y rendimiento escolar
    1. - Etapas de la Lateralidad
    2. - Tipos de la Lateralidad
  1. Las TIC como herramienta de inclusión.
  2. Ejemplo de uso de las TIS en niños con Síndrome de Down: "H@z TIC"
  3. Principios de utilización de las TIC
  4. Relación con las inteligencias Múltiples
  5. Incidencia en la creatividad
  6. Neurotecnología educativa
    1. - Uso de la tecnología
    2. - Cambio metodológico.
    3. - Apoyo tecnológico frente a las dificultades de aprendizaje
    4. - Robótica y educación
    5. - Capturas de señales EGG
  1. Introducción
  2. Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
    1. - Modelo clínico o modelo de counseling
    2. - Modelo de programas
    3. - Modelo de consulta
  3. La evaluación de la intervención psicopedagógica
    1. - Definición
    2. - Finalidad y requisitos de la evaluación
    3. - Fases del proceso de evaluación
  4. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje
    1. - Indicadores de las dificultades de aprendizaje
    2. - Consecuencias de las dificultades de aprendizaje
    3. - Instrumentos para la detección de las dificultades de aprendizaje
    4. - Propuestas de intervención
  1. Aprendizaje cooperativo: concepto
  2. Diferencias entre el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo
  3. Sistemas de enseñanza-aprendizaje
  4. Principales dificultades en el aprendizaje cooperativo
  5. Características del aprendizaje cooperativo
  6. Componentes
  7. Finalidades y objetivos del aprendizaje cooperativo
  8. Consecuencias educativas del aprendizaje cooperativo
  1. Principios didácticos
  2. Estructura
  3. Formación de grupos
  4. Establecimiento de roles
  5. Rol del docente
  1. Introducción
  2. Estrategias para conseguir la cohesión del grupo
    1. - Técnicas para fomentar el debate y el consenso en la toma de decisiones
    2. - Técnicas para favorecer la interacción, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo
    3. - Técnicas para facilitar la inclusión de algún compañero
    4. - Técnicas para mostrar la importancia de trabajar en equipo
    5. - Técnicas para preparar al alumnado a trabajar de forma cooperativa
  3. Estrategias para el trabajo en equipo como recurso para enseñar
    1. - Estructuras cooperativas simples o básicas
    2. - Técnicas cooperativas
  4. Estrategias para conseguir el trabajo en equipo como contenido a enseñar
    1. - Técnicas para desarrollar habilidades sociales cooperativas
    2. - Técnicas para reforzar algunas habilidades sociales cooperativas
    3. - Elementos para la organización de los equipos
  1. Evaluación del aprendizaje cooperativo
  2. Evaluación del proceso y del producto
  3. Evaluación del profesor
  4. Coevaluación (evaluación entre los iguales) y autoevaluación
  1. Neurodiversidad y plasticidad emocional
    1. - Principios de la neurodiversidad
  2. Neurodiversidad, discapacidad e inteligencias múltiples
    1. - Orígenes de la neurodiversidad
    2. - Influencia en la discapacidad intelectual
    3. - Los aportes de las inteligencias múltiples a la neurodidáctica
  3. Neurodidáctica
    1. - Transformando la neurodiversidad en neurodidáctica
  1. Las Nuevas Inteligencias
    1. - Inteligencia espiritual
    2. - Inteligencia existencial
  2. Mitos y certezas en torno a las IM
    1. - Las Inteligencias Múltiples y su desarrollo en la escuela
  3. La Escuela Eficaz y el Proyecto Spectrum
    1. - Origen y fases del proyecto spectrum
  4. Los fundamentos del Proyecto Spectrum
    1. - Beneficios del proyecto Spectrum para la escuela
  1. Introducción al Sistema Nervioso
  2. Sistema nervioso central (SNC)
    1. - El encéfalo
    2. - La médula espinal
  3. Sistema nervioso periférico
  4. Las células del Sistema Nervioso
    1. - Las neuronas
    2. - Neuroglía o células gliales
  1. Implicación de la neuropsicología en el contexto infantil
  2. Desarrollo y maduración cerebral
  3. Neuropsicología del daño cerebral temprano en el niño
    1. - Detección del daño cerebral
    2. - Fases de la detección precoz de la alteración
  4. Atención temprana y otros dispositivos especializados en la infancia
    1. - Programas de atención temprana
    2. - Otros dispositivos especializados en infancia
  1. Alteraciones prenatales
    1. - Alteraciones en la formación del tubo neural (anomalías de la inducción dorsal)
    2. - Trastornos de la regionalización (anomalías de la inducción ventral)
    3. - Trastornos en el desarrollo cortical (anomalías en la proliferación y diferenciación celular
    4. - Anomalías de la migración neuronal
  2. Alteraciones perinatales
  3. Infecciones del sistema nervioso
  1. El desarrollo motor en la infancia
  2. Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices
    1. - Esquema corporal
    2. - Espacialidad
    3. - Temporalidad
    4. - Lateralidad
    5. - Ritmo
    6. - Equilibrio
    7. - Coordinación
  3. Estructuras cerebrales implicadas en el movimiento
    1. - Corteza cerebral
    2. - Vías descendentes
    3. - Los ganglios basales
    4. - Tronco encefálico
    5. - Cerebelo
    6. - Formación reticular
  4. El control reflejo del movimiento
  5. Trastornos motores
    1. - Trastorno del desarrollo de la coordinación
    2. - Trastorno de movimientos estereotipados
    3. - Trastornos de tics
  6. Parálisis cerebral infantil
  1. Trastornos del desarrollo intelectual
    1. - TDI Leve
    2. - TDI Moderado
    3. - TDI Grave
    4. - TDI Profundo
  2. Trastornos del espectro del autismo (TEA)
    1. - Etiología de los TEA
    2. - Síntomas de los Trastornos del Espectro Autista
    3. - Alteraciones en el espectro autista
    4. - Criterios diagnósticos de los Trastornos del Espectro Autista según el DSM-V
    5. - Niveles de gravedad para el Trastorno del Espectro Autista
    6. - Clasificación de los Trastornos del Espectro Autista
  1. El lenguaje oral
  2. El desarrollo del lenguaje oral
    1. - Etapas del desarrollo
    2. - El desarrollo según los componentes lingüísticos
  3. Bases neurobiológicas del lenguaje
    1. - Áreas de proyección de la cortea cerebral
    2. - Estructuras corticales y subcorticales implicadas en el lenguaje
    3. - Áreas corticales del lenguaje
  4. Trastornos del lenguaje infantil
    1. - Alteraciones del habla
    2. - Trastornos del lenguaje
  1. Introducción al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
  2. Evolución del concepto de TDAH
  3. Mitos y realidad del TDAH
  4. Síntomas
    1. - Síntomas de inatención
    2. - Síntomas de hiperactividad
    3. - Síntomas de impulsividad
  5. Factores etiológicos y su influencia en el TDAH
  1. Introducción al aprendizaje
  2. Dislexia
    1. - Clasificación
    2. - Etiología
    3. - Síntomas
  3. Trastornos de la expresión escrita
    1. - Disgrafía
    2. - Disortografía
  4. Discalculia
  5. Trastornos del aprendizaje no verbal
  1. Concepto y características
    1. - Tipología
  2. Clínica
    1. - Diagnóstico y riesgo de recurrencia
    2. - Seguimiento
  3. Cualidades de los/as niños/as con Síndrome de Down
  4. Aspectos del desarrollo físico y motor
  5. Aspectos cognitivos de los niños con síndrome de Down
  6. Aspectos de personalidad y socio-afectivos
  7. La comunicación
  1. Aspectos generales de la evaluación neuropsicológica
    1. - Fundamentos de la evaluación neuropsicológica
  2. Pruebas más utilizadas en evaluación neuropsicológica infantil
  3. Baterías neuropsicológicas infantiles
    1. - Luria - Nebraska (LNNB)
    2. - Halstead - Reitan (HRNTB)
  1. Aspectos generales
    1. - Mecanismo de la plasticidad cerebral
    2. - Plasticidad cerebral en niños
  2. Tipos de plasticidad
    1. - Plasticidad funcional
    2. - Plasticidad sináptica
    3. - Plasticidad cortical
  1. Características básicas del daño cerebral en la infancia
  2. La importancia de la atención temprana en los niños con daño cerebral
  3. Principios de neurorehabilitación en el niño
  4. Mecanismos de acción
  1. Atención Temprana, definición y objetivos
  2. Principios básicos de la Atención Temprana
  3. Niveles de intervención en Atención Temprana
  1. Los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT)
  2. Funciones de los CDIAT
  3. Profesionales de los CDIAT
  1. Desarrollo físico del niño de 0 a 6 años
  2. Desarrollo sensorial del niño de 0 a 6 años
  3. Desarrollo motor del niño de 0 a 6 años
  1. Fundamentos del desarrollo cognitivo infantil
  2. Etapa sensoriomotora de 0 a 2 años
  3. Etapa preoperacional de 2 a 6 años
  1. El lenguaje y la comunicación infantil
  2. Desarrollo del lenguaje en la primera infancia (0-3 años)
  3. Desarrollo del lenguaje en la infancia temprana (3-6 años)
  1. ¿En qué consiste el desarrollo socioafectivo?
  2. Teorías del desarrollo socioafectivo
  3. Etapas del desarrollo socioafectivo en la infancia
  4. Factores que influyen en el desarrollo socioafectivo
  1. Déficit auditivo
  2. Déficit visual
  3. Trastornos perceptivos: la agnosia
  1. Distrofia muscular
  2. TICS
  3. Parálisis cerebral infantil
  4. Epilepsia
  5. Apraxia
  1. Trastorno del desarrollo intelectual
  2. Altas capacidades intelectuales
  1. Trastornos del lenguaje
  2. Trastorno fonológico
  3. Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo)
  4. Trastorno de la comunicación social (pragmático)
  1. Trastornos emocionales y del comportamiento
  2. Trastorno negativista desafiante
  3. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
  4. Trastornos de ansiedad
  1. Trastorno del Espectro Autista
  2. Síndrome de Down
  1. Estimulación prenatal
  2. Estimulación postnatal
  1. Intervención temprana en la deficiencia auditiva
  2. Intervención temprana en la deficiencia visual
  1. Intervención en Distrofias musculares
  2. Intervención en TICS
  3. Intervención en Parálisis Cerebral Infantil
  4. Intervención en la Epilepsia
  5. Intervención en Apraxia
  1. Intervención en Trastorno del Desarrollo Intelectual
  2. Intelectual
  3. Intervención en Altas capacidades intelectuales
  1. Intervención en el Trastorno del lenguaje
  2. Intervención en el Trastorno fonológico
  3. Intervención en el Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo)
  4. Intervención en el Trastorno de la comunicación social (pragmático)
  1. La Atención Temprana en los trastornos emocionales y de conducta
  2. Intervención en el Trastorno negativista desafiante
  3. Intervención en TDAH
  4. Intervención en Trastornos de ansiedad en la infancia
  1. Intervención en Trastorno del Espectro Autista
  2. Intervención en niños con Síndrome de Down
  1. El entorno familiar
  2. La influencia del entorno familiar en el desarrollo integral infantil
  3. La familia ante las alteraciones en el desarrollo infantil
  1. La intervención familiar
  2. Modelos de intervención
  3. Estrategias de intervención
  4. Propuestas de actuación
  1. Definición de envejecimiento, envejecimiento activo y longevidad
  2. Clasificación de las personas mayores
    1. - Persona mayor sana
    2. - Persona mayor enferma o dependiente
    3. - Paciente de geriatría
    4. - Anciano frágil o de alto riesgo
  3. Teorías del envejecimiento
    1. - Teorías Estocásticas
    2. - Teorías no estocásticas
  1. El envejecimiento normal y el envejeciendo patológico
  2. Deterioro en la vejez
    1. - Deterioro cognitivo leve
  3. Demencias
    1. - Criterios diagnósticos de la demencia
  1. Conceptos generales sobre la memoria
  2. Neuroanatomía de la memoria
    1. - Lóbulo temporal
    2. - Diencéfalo
    3. - Cerebro anterior basal
    4. - Lóbulo frontal
  3. Tipos de memoria
    1. - Sensorial
    2. - Memoria a corto plazo (MCP)
    3. - Memoria a largo plazo (MLP)
    4. - Memoria implícita o procedimental
  4. Patologías de la memoria
  1. Amnesias orgánicas
    1. - Trastornos orgánicos de la memoria
  2. Amnesias funcionales
  1. La enfermedad de Alzheimer
  2. Alteraciones en la EA
    1. - Alteraciones cognitivas
    2. - Alteraciones funcionales
    3. - Alteraciones psicológicas y comportamentales
  3. Fases de la enfermedad de Alzheimer
    1. - Fase inicial
    2. - Fase Moderada
    3. - Fase Severa
  1. Deterioro cognitivo vascular. Sintomatología
    1. - Sintomatología
  2. Demencia de cuerpos de Lewy. Características clínicas
    1. - Características clínicas
  3. Demencia frontotemporal. Sintomatología clínica
    1. - Sintomatología clínica
  4. Enfermedad de Parkinson
    1. - Etiología
    2. - Tipos
    3. - Sintomatología
  5. Enfermedad de Huntington
    1. - Diagnóstico
    2. - Tratamiento
  1. Evaluación del aprendizaje y de la memoria
  2. Pruebas de memoria inmediata
    1. - Test de Lista de Palabras
    2. - Dígitos en orden directo
  3. Pruebas de memoria de trabajo
    1. - Dígitos en orden inverso
    2. - Corsi en orden inverso
  4. Pruebas para la adquisición de nuevos aprendizajes
    1. - Test de aprendizaje verbal de Rey (RAVLT)
    2. - Test de Memoria Visual (reproducción visual de Wechsler)
  5. Técnicas para evaluar la atención y percepción
    1. - Evaluación del nivel de alerta
    2. - Pruebas específicas de atención
    3. - Pruebas específicas de percepción
  1. La memoria
    1. - Intervención cognitiva en la memoria
    2. - Metodología de intervención
  2. Programas de entrenamiento de la memoria
    1. - Estructura de entrenamiento
  3. Estimulación según el tipo de memoria
    1. - Ejemplos de ejercicios de estimulación cognitiva para reforzar la memoria
  1. Introducción
  2. Reserva cognitiva
    1. - Reserva cognitiva y enfermedad de Alzheimer
  3. Variables que intervienen en la reserva cognitiva
  1. Concepto de tecnología
    1. - Actitudes de la sociedad ante la tecnología
    2. - Evolución de las tecnologías de la información y la comunicación
  2. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
    1. - Nuevas tecnologías en personas mayores
    2. - Nuevas tecnologías en la estimulación cognitiva. Beneficios
    3. - Aplicaciones diseñadas para personas mayores
  1. Psicomotricidad
  2. Psicomotricidad y calidad de vida
  3. Ámbitos de intervención
  4. Psicomotricidad dirigida o vivenciada
  1. Intervención psicomotriz en sanidad
  2. Intervención psicomotriz en educación
  3. La vivencia psicomotriz
  1. ¿Qué es el cuerpo?
  2. Filogénesis del desarrollo del cuerpo
  1. Factores que determinan el desarrollo psicomotor
  2. Desarrollo psicomotor desde el nacimiento
  3. Reconocimiento y consecución del esquema corporal
  4. Desarrollo de la capacidad y utilización del esquema corporal
  5. La motricidad gráfica
  1. Fisiología del sistema óseo
  2. Fisiología del músculo esquelético
  3. Fisiología del sistema digestivo
  4. Fisiología del sistema respiratorio
  5. Fisiología del sistema circulatorio
  6. Organización funcional del sistema nervioso
  7. Funciones sensoriales: sistema somatosensorial
  8. Sentidos especiales: visión, gusto, olfato, audición y equilibrio
  1. Trastornos psicomotrices
  2. Clasificación de los transtornos psicomotores
  3. Deficiencias motóricas
  4. Clasificación de las deficiencias motóricas
  5. Alteraciones psicosomáticas
  6. Trastornos psicopatológicos
  7. Alteraciones complementarias con una intención psicomotriz
  1. Sala de psicomotricidad y sus características
  2. Organización de la sala de psicomotricidad
  3. El técnico de la psicomotricidad
  4. Los materiales de la sala de psicomotricidad
  1. La función del psicomotricista
  2. Estrategias de intervención
  3. Psicomotricista como miembro de un equipo
  4. Deontología profesional
  1. Sesión de una intervención psicomotriz
  2. Estrategias y acciones básicas en intervención psicomotriz
  3. Actividades y juegos para trabajar aspectos específicos en psicomotricidad
  4. Movimiento libre y espontáneo. El juego y simbolizaciones a través del juego libre.
  5. Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juego
  6. La psicomotricidad como medio de comunicación con uno mismo y con los demás
  7. Intervención psicomotriz en trastornos psicomotrices y psicosomáticos
  1. La evaluación psicomotriz
  2. Objetivos de evaluación psicomotriz
  3. Medición y tipos de evaluación psicomotriz
  4. Métodos de evaluación
  5. La observación como principal método de evaluación
  6. Test para la evaluación psicomotriz
  1. Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
    1. - Enfoque conductista: Skinner
    2. - Enfoque innatista: Chomsky
    3. - Enfoque cognitivo: Piaget
    4. - Enfoque sociocultural: Vygotsky
    5. - Enfoque pragmático: Bruner
  2. El lenguaje oral: dimensiones y componentes
    1. - Componentes fonológicos
    2. - Componente semántico
    3. - Componente morfosintáctico
    4. - Componente pragmático
  3. Lenguaje y procesos cognitivos
  4. La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
    1. - Etapas del desarrollo
    2. - El desarrollo según componentes lingüísticos
  5. Estrategias para la estimulación del lenguaje
    1. - El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: “baby talk”
    2. - Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño
    3. - Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños
  1. Bases neurológicas del lenguaje
  2. Áreas corticales
    1. - Áreas de proyección
    2. - Áreas corticales del lenguaje
  3. Estructuras corticales y subcorticales del lenguaje
    1. - Área de Wernicke
    2. - Área de Broca
    3. - Fascículo arqueado
  4. Mecanismos neurológicos del lenguaje
    1. - Recepción de las señales acústicas
    2. - Procesamiento y comprensión de las señales acústicas
    3. - Emisión y vías de salida del lenguaje
    4. - El caso de la lectoescritura
  5. Proceso de codificación y decodificación lingüística
    1. - Codificación lingüística y lenguaje oral
    2. - Codificación lingüística y lenguaje escrito
  1. Aparato fonoarticulatorio
    1. - Cavidad glótica
    2. - Cavidad infraglótica
    3. - Cavidad supraglótica
  2. Órganos respiratorios
    1. - Descripción anatómica
    2. - Funcionamiento el aparato respiratorio
  3. Órganos de la fonación
    1. - Laringe
    2. - Mecanismo del habla
    3. - Cavidades resonadoras
  4. Órganos de la articulación
    1. - Bases neurológicas de la articulación
  5. Órganos de la audición. El sistema auditivo
    1. - Anatomía de la audición: el oído
    2. - Fisiología de la audición
  1. Comunicación, lenguaje y habla
    1. - Proceso de comunicación
    2. - Lenguaje
    3. - Lengua y habla
    4. - Diferencia entre comunicación y lenguaje
  2. Procesamiento de la información lingüística: “la cadena de comunicación”
  3. Componentes del sistema lingüístico-oral
    1. - Fonética y fonología
    2. - Léxico-semántico
    3. - Morfosintaxis
    4. - Pragmática
  4. La logopedia
  1. Dislalia
    1. - Clasificación de las dislalias
    2. - Errores articulatorios: procesos de simplificación
    3. - Intervención logopédica en dislalias
  2. Disglosia
    1. - Clasificación de las disglosias
    2. - Intervención logopédica en disglosia
  1. Disartria
    1. - Clasificación de las disartrias
    2. - Intervención logopédica en disartria
  2. Disfemia
    1. - Generalidades de la disfemia
    2. - Clasificación de la disfemia
    3. - Diagnóstico diferencial
    4. - Intervención logopédica en disfemia
  3. Disfonía
    1. - Clasificación de las disfonías
    2. - Sintomatología de las disfonías
    3. - Disfonía infantil
    4. - Disfonía profesional
  1. Retraso simple del lenguaje
    1. - Manifestaciones lingüísticas más frecuentes
    2. - Causas que provocan el retraso simple del lenguaje
  2. Disfasia
    1. - Manifestaciones lingüísticas más frecuentes
    2. - Causas y clasificación de la disfasia
  1. Introducción al trastorno específico del lenguaje (TEL)
    1. - Características generales del TEL
  2. Desarrollo y evolución del niño con TEL
  3. Subtipos de TEL
  4. Intervención logopédica en TEL
    1. - Nivel fonológico del lenguaje
    2. - Nivel léxico-semántico del lenguaje
    3. - Nivel morfosintáctico del lenguaje
    4. - Nivel pragmático del lenguaje
    5. - Enseñanza de la lectoescritura
  1. Afasia
    1. - Manifestaciones lingüísticas más frecuentes
    2. - Clasificación de las afasias
    3. - Afasia infantil
  2. Mutismo
    1. - Clasificación
    2. - Etiología
  1. La evaluación del lenguaje
    1. - Objetivos de la evaluación del lenguaje
    2. - Contenidos de la evaluación del lenguaje
    3. - Evaluación de un caso concreto: el diagnóstico
    4. - Procesos y estrategias de evaluación del lenguaje
  2. La intervención del lenguaje
    1. - Objetivos de la intervención del lenguaje
    2. - Contenidos de la intervención del lenguaje
    3. - Procedimientos de intervención: modelos y estrategias
    4. - Otros componentes en la intervención del lenguaje

metodología

claustro

Claustro Docente

Ofrecerá un minucioso seguimiento al alumno, resolviendo sus dudas.

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Formación Online

Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.

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En la que todos los alumos de INESEM podrán debatir y compartir su conocimiento.

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Materiales Didácticos

En la mayoría de nuestras acciones formativas, el alumno contará con el apoyo de los materiales físicos.

Centro de atención al estudiante (CAE)

Material Adicional

El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.

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Campus Virtual

Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.

Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.

La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.

A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.

El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.

La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.

Requisitos de acceso

Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.

Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:

  • Estar trabajando para una empresa privada
  • Encontrarse cotizando en Régimen General de la Seguridad Social
  • Solicitar un curso que esté relacionado con el puesto de trabajo o con la actividad empresarial
  • Que la empresa autorice la formación
  • Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso

titulación

Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Titulación Múltiple: - Titulación de Master en Neuroeducación y Optimización de Capacidades con 600 horas expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales - Titulación Universitaria de Neuroeducación con 5 Créditos Universitarios ECTS
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