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ONLINE
1500 H
450 H
8 ECTS
Entidad
Presentación
Descripción
En un contexto de cambio constante y crecientes desafíos en la salud mental, nuestro Master en Formación Continuada y Actualización en Terapias Psicológicas es fundamental para profesionales que buscan mantener su práctica a la vanguardia. A través de una estructura integral, el programa profundiza desde fundamentos de Psicología de la Salud en entornos sanitarios hasta avanzadas técnicas de Neuropsicología y Coaching, preparando al alumno para abordar situaciones complejas y estrés en el ámbito sanitario con fortaleza y habilidades actualizadas. Además, con módulos dedicados al diagnóstico y la intervención psicológica, los participantes perfeccionarán su habilidad para la entrevista diagnóstica y aplicarán principios de Psicoanálisis en la praxis. Elegir este master significa comprometerse con la excelencia y el desarrollo de un perfil profesional competente, adaptativo y altamente cualificado en terapias psicológicas contemporáneas. Transforme su carrera con un curso que marca la diferencia.
Objetivos
- Dominar la Psicología de la Salud.
- Perfeccionar la comunicación sanitaria.
- Manejar el estrés en sanidad.
- Aplicar el coaching sanitario.
- Entender la Neuropsicología.
- Dirigir procesos de coaching.
- Realizar entrevistas diagnósticas.
Para qué te prepara
Este curso te prepara para abordar con competencia la práctica clínica en contextos sanitarios, profundizando en neurociencia y psicopatología. Aprenderás técnicas efectivas de comunicación, manejarás el estrés de pacientes y sanitarios, y dominarás el coaching como herramienta terapéutica. Te capacitarás en la aplicación de entrevistas diagnósticas en salud mental y te adentrarás en los principios del psicoanálisis para enriquecer tu praxis profesional.
A quién va dirigido
Dirigido a licenciados y estudiantes de Psicología, el Master en Formación Continuada ofrece una actualización avanzada en técnicas terapéuticas. Profundiza en la Psicología de la Salud, comunicación sanitaria, manejo del estrés y coaching en contextos clínicos. Esencial para quienes buscan especializarse en Neuropsicología, entrevista diagnóstica y Psicoanálisis aplicado a la salud mental.
temario
- Introducción al concepto de salud
- El nacimiento de la psicología de la salud como disciplina
- Fundamentos. Bases teóricas y empíricas de la psicología del bienestar
- Perfil del psicólogo de la salud
- Ámbitos de actuación de la psicología de la salud
- Introducción a los conceptos de salud y enfermedad
- La salud mental en la actualidad
- Epidemiología y aspectos sociales de los trastornos mentales
- Prevención y promoción de los trastornos de salud mental en atención primaria: medidas preventivas
- Fundamentos de la comunicación
- - Principales elementos de comunicación
- - Niveles de la comunicación
- Estilos de comunicación
- Dificultades en la comunicación
- Habilidades básicas: escucha activa
- La comunicación verbal
- - Las actitudes para el diálogo entre el profesional sanitario y el paciente
- - Claves para la comprensión de la información sanitaria
- - Problemas psicológicos de la comunicación entre el profesional sanitario y el paciente
- La comunicación no verbal
- - Componentes de la comunicación no verbal
- - El lenguaje corporal
- - Importancia de una buena observación para una comunicación adecuada
- Aspectos introductorios
- Asertividad
- Empatía
- - Fases de la empatía
- - Efectos de la empatía
- - Dificultades de la empatía
- Negociación
- Técnicas de comunicación y relación grupal
- Composición de equipos
- - Causas por las que puede fracasar un equipo
- - Eficacia de los equipos
- Dinámica de grupos
- El rol del profesional sanitario
- El rol del paciente
- Comunicación entre el personal sanitario y el enfermo
- - Comunicación verbal entre el profesional sanitario y el enfermo
- - Comunicación no verbal entre el profesional sanitario y el enfermo
- Modelos de relación entre el paciente y el personal sanitario
- ¿Por qué preocupa cómo dar malas noticias?
- Motivos por los que hay que informar
- ¿Cómo dar malas noticias?
- - Entorno: dónde, cuándo, con quién, tiempo
- - Habilidades
- Protocolo de Buckman: protocolo de comunicación de malas noticias
- Aspectos generales del estrés
- - Definición: breve reseña del proceso de estrés
- - Fases del estrés
- - Componentes de la respuesta estrés
- Fuentes de estrés en la hospitalización
- El marco hospitalario
- - El hospital como estresor
- - Características personales: factores de vulnerabilidad
- - Dificultades de adaptación a la hospitalización referidas a los hábitos personales del paciente
- - Dificultades de adaptación a la hospitalización referidas a los estilos de vida del paciente
- - Dificultades de adaptación a la hospitalización referidas a expectativas del paciente
- Impacto y consecuencias estresantes de la hospitalización
- El estrés de la hospitalización infantil
- - Necesidad de una preparación psicológica a la hospitalización e intervención quirúrgica
- - Importancia de los programas de preparación a la intervención quirúrgica en niños
- - Estrategias de afrontamiento
- Las catástrofes. Clasificación
- Resolución de catástrofes
- - Actividades para el restablecimiento de la situación de catástrofe
- - Fases de resolución de una catástrofe
- Comportamientos ante una catástrofe
- - Reacciones patológicas ante una catástrofe
- Reacciones comportamentales y psicológicas según la fase de la catástrofe
- Medidas de control en situaciones de crisis
- - Propiciar que las personas expresen sus emociones de manera natural
- - Ayudar a reducir los niveles de ansiedad
- - El empoderamiento: saber potenciar la capacidad de los afectados
- Apoyo psicológico en catástrofes
- - Apoyo psicológico en situaciones de duelo
- - Apoyo psicológico en situaciones de tensión
- - Apoyo psicológico en situaciones de agresividad
- - Apoyo psicológico en situaciones de ansiedad y angustia
- Las funciones del psicólogo
- Técnica de focalización antagónica
- - Etapa logística
- - Etapa estratégica
- - Etapa Táctica
- - Etapa técnica
- La comunicación en el cuidado del paciente en fase terminal
- Recomendaciones para dar malas noticias
- - Entorno: dónde, cuándo, con quién, tiempo
- - Habilidades
- - Estrategias
- Fases en un enfermo Terminal
- Introducción al estrés ocupacional del personal sociosanitario
- Factores de estrés en el personal sociosanitario
- Características personales y colectivas
- Consecuencias del estrés en el personal sociosanitario
- Introducción del burnout del personal sociosanitario
- Causas del burnout en profesionales sociosanitarios
- Características personales que influyen en el burnout
- - Características sociodemográficas
- - Características de la personalidad
- - Pensamientos actuales
- Consecuencias del burnout del personal sociosanitario
- Conceptos y aspectos fundamentales
- Elementos de éxito
- Motivación
- Autoconfianza
- Responsabilidad y compromiso
- Creatividad
- Acción
- Duelo y cambio
- Proceso de coaching
- - Motivación en el proceso
- - Riesgos relacionados con el proceso de coaching
- Aportaciones del proceso de coaching al ámbito sanitario
- - Profesionales de la sanidad
- - Pacientes
- - Institución Sanitaria
- Fases del proceso de coaching
- - Primera fase
- - Segunda fase
- - Tercera fase
- - Cuarta fase
- Técnicas del proceso de coaching
- - Método GROW
- - Feedback efectivo
- - Rueda de la vida
- - Toma de decisiones
- - Método Birkman
- Habilidades relacionadas con el proceso
- Habilidad comunicativa
- - El diálogo
- - Las actitudes para el diálogo entre el profesional sanitario y el paciente
- Escucha
- - La escucha activa
- Empatía
- Asertividad
- Neurología: el sistema nervioso (SN)
- - Funciones Vitales
- Anatomía del Sistema Nervioso
- - Clasificación del Sistema Nervioso
- El encéfalo
- - Tronco cerebral
- - El cerebelo
- - El cerebro
- La médula espinal
- Neuronas y Neurología
- - Astrocitos
- - Oligodendrocitos
- - Células ependimarias
- - Células de Schwann
- - Células satélite
- - Microglía
- - Sustancia blanca y gris
- Introducción
- - Área frontal
- - Área parietal
- - Área temporal
- - Área occipital
- Órganos de los sentidos
- - Vista
- - Oído
- - Gusto
- - Olfato
- Plasticidad cerebral
- Funciones cognitivas
- Determinación del estado neurológico
- Datos clínicos relevantes para el diagnóstico: anamnesis
- Examen de la función neurológica del paciente
- - Valoración del nivel de conciencia
- - Valoración pupilar
- - Valoración de la función motora
- - Valoración de los reflejos y reacciones
- Pruebas neurológicas adicionales en el proceso de evaluación. Neuroimagen
- - Neuroimagen anatómica
- - Neuroimagen funcional o metabólica
- - Actividad eléctrica cerebral
- - Otras exploraciones
- Manifestaciones de la Alteración de la Función Neurológica
- Pérdida o disminución del nivel de conciencia
- Trastornos convulsivos (convulsiones)
- Pérdida o disminución de la fuerza muscular
- Trastornos sensitivos
- Alteraciones del movimiento
- Agitación psicomotriz
- Focalidad neurológica
- Trastornos de comportamiento y conducta
- Hipertensión intracraneana (HTIC)
- Alteraciones circulatorias encefálicas
- Signos de alarma ante emergencias neurológicas y psiquiátricas
- - Emergencias Neurológicas
- - Emergencias Psiquiátricas
- Traumatismo craneoencefálico (TCE)
- Epidemiología
- Factores etiológicos
- Clasificación
- Valoración y exploración
- Tratamiento
- Vigilancia del traumatizado
- Tumores del sistema nervioso central
- Clasificación
- Etiología
- Manifestaciones clínicas
- Evaluación diagnóstica
- Tratamiento
- Prevención
- Seguimiento y revisiones
- Identificación
- - Afasia de Broca
- - Afasia de Wernicke
- - Afasia de conducción
- - Afasia global
- - Afasias transcorticales
- - Afasias anómica
- - Afasias subcorticales
- Diagnóstico
- - Test de Boston para el diagnóstico de las afasias
- Tratamiento
- - Intervención logopédica en las afasias
- Identificación
- - Clasificación de la disartria
- Diagnóstico
- Tratamiento
- - Métodos de intervención
- Apraxia
- - Diagnóstico de la apraxia
- Apraxia ideomotora
- - Líneas asociadas a la apraxia ideomotora
- Modelos explicativos de la apraxia
- Otras apraxias
- Agnosias
- - Agnosias visuales
- - Agnosias auditivas
- - Agnosias táctiles y somatognosia
- Enfermedad de Alzheimer
- Alteraciones cognitivas en el Alzheimer
- - Memoria
- - Orientación
- - Capacidades visuales y visoespaciales
- - Lenguaje escrito: lectura y escritura
- - Lenguaje oral
- - Praxis (gestualidad)
- - Capacidades ejecutivas
- Alteraciones funcionales
- Alteraciones psicológicas y comportamentales
- Desarrollo de la enfermedad de Alzheimer. Fases
- Diagnóstico en la enfermedad de Alzheimer. Diferencial y anatomopatológico
- - Diagnóstico diferencial
- - Diagnóstico anatomopatológico
- Tratamiento
- - Tratamiento psicológico o cognitivo
- - Tratamiento farmacológico
- - Tratamiento rehabilitador
- - Prevención de complicaciones y tratamiento preventivo
- - Pronóstico y expectativas de la evolución de la enfermedad
- Patologías degenerativas
- Enfermedad de Esclerosis Múltiple (EM)
- - Etiología
- - Sintomatología
- - Diagnóstico
- - Tratamiento
- Enfermedad de Huntington
- - Diagnóstico
- - Tratamiento
- Enfermedad de Parkinson
- - Etiología
- - Tipos
- - Sintomatología
- - El Parkinson en los Mayores
- - Pruebas de valoración de la EP
- - Tratamiento
- El cambio, la crisis y la construcción de la identidad
- Concepto de coaching
- Etimología del coaching
- Influencias del coaching
- Diferencias del coaching con otras prácticas
- Corrientes actuales de coaching
- ¿Por qué es importante el coaching?
- Principios y valores
- Tipos de coaching
- Beneficios de un coaching eficaz
- Mitos sobre coaching
- Introducción: los elementos claves para el éxito
- Motivación
- Autoestima
- Autoconfianza
- Responsabilidad y compromiso
- Acción
- Creatividad
- Contenido y proceso
- Posición “meta”
- Duelo y cambio
- Liderazgo, poder y ética
- Confidencialidad del Proceso
- Ética y Deontología del coach
- Código Deontológico del Coach
- Código Ético
- La superación de los bloqueos
- El deseo de avanzar
- Coaching y aprendizaje
- Factores que afectan al proceso de aprendizaje
- Niveles de aprendizaje
- Coaching ¿herramienta o proceso?
- Motivación en el proceso
- La voluntad como requisito del inicio del proceso
- Riesgos del proceso de coaching
- Introducción
- Escucha
- Empatía
- Mayéutica e influencia
- La capacidad diagnóstica
- Primera fase: establecer la relación de coaching
- Segunda fase: planificación de la acción
- Tercera fase: ciclo de coaching
- Cuarta Fase: evaluación y seguimiento
- Una sesión inicial de coaching
- ¿Por qué es necesaria la evaluación?
- Beneficios de los programas de evaluación de coaching
- Factores que pueden interferir en la evaluación
- ¿Cómo evaluar?
- Herramientas de medida para la evaluación de resultados
- El final de la evaluación
- Evaluación externa
- Sesiones de evaluación continua
- Tipos de perfiles
- Cuestionario para evaluar a un coach
- La figura del coach
- Tipos de coach
- Papel del coach en el proceso de coaching ejecutivo
- Competencias clave y actuación del coach
- Las características del coach efectivo para el desarrollo de competencias
- Dos competencias clave para el desarrollo de una empresa liberadora
- Preparación técnica: formación y experiencia empresarial
- Errores más comunes del coach
- Capacitación para conducir las sesiones de coaching
- La figura del coachee
- Características del destinatario del coaching
- La capacidad para recibir el coaching
- La autoconciencia del cliente
- Introducción a la psicología
- Concepto de Coaching Psicológico
- Código Deontológico del coaching en el ámbito de la psicología
- Conceptos relevantes en el coaching psicológico
- El liderazgo y el coach
- - La importancia del liderazgo en el ámbito personal y psicológico
- El liderazgo desde el ámbito psicológico
- Estilos de liderazgo
- El papel del líder
- - Habilidades del líder
- Aspectos introductorios del grupo y del trabajo en equipo
- ¿Qué es el coaching de equipos?
- - Rol del coaching de equipos
- - Productividad y positividad en el coaching de equipos
- La comunicación y la figura del coach
- Fundamentos de la comunicación
- - Niveles de la comunicación
- Estilos de comunicación
- Dificultades en la comunicación
- Habilidades básicas: escucha activa
- El cerebro emocional
- - Amígdala
- - Hipocampo
- - Área septal y corteza cingulada
- Emociones
- - Clasificación de las emociones
- Gestión de las emociones
- La utilidad de experimentar las emociones. Funciones
- - Funciones adaptativas
- - Función social
- - Función motivacional
- Teorías emocionales
- Influencia del coach en las emociones
- Introducción al diagnóstico en evaluación clínica
- Objetivos y procesos en evaluación clínica
- Evidencia científica y calidad psicométrica de los instrumentos de uso clínico
- Principales técnicas e instrumentos de evaluación
- - Principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en niños y adolescentes
- - Principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en adultos
- Historia clínica
- Exploración psicopatológica
- Habilidades comunicacionales del entrevistador en el ámbito clínico
- Evaluación de los trastornos del desarrollo intelectual
- Evaluación de la capacidad intelectual
- Principales Instrumentos individuales para la evaluación de la capacidad intelectual
- Evaluación de los trastornos de la comunicación
- - Evaluación de la instalación del lenguaje
- Evaluación del desarrollo del lenguaje
- Evaluación dimensional de los problemas de lenguaje
- - Pruebas Estandarizadas Genéricas de Evaluación del Lenguaje
- - Pruebas para la evaluación de aspectos específicos del lenguaje
- Evaluación de los trastornos del espectro autista
- Evaluación del trastorno de atención/trastorno de hiperactividad
- - Evaluación categorial
- - Principales escalas y entrevistas para la evaluación de la Hiperactividad con Déficit de Atención
- Ejemplo de protocolo básico de evaluación de los trastornos del neurodesarrollo
- Circunscripción de la Esquizofrenia, Clasificación, y tipos de trastornos psicóticos
- Criterios Diagnósticos para los Distintos Tipos de Trastornos Esquizofrénicos
- Descripción de los Principales Trastornos del Espectro Esquizofrénico
- - Epidemiología
- - Factores de riesgo
- Evaluación, contrastación del diagnóstico e instrumentos utilizados (entrevistas diagnósticas)
- - Principales escalas y cuestionarios para el diagnóstico de los trastornos de espectro esquizofrénico
- Diagnóstico diferencial y evidencias de validez en los trastornos del espectro esquizofrénico
- Ejemplo de protocoloo básico para la evaluación de los trastornos del espectro esquizofrénico
- Descripción y tipos de depresión
- Evaluación y diagnóstico para delimitar el trastorno
- - Instrumentos de evaluación de los trastornos depresivos
- Evaluación diagnóstica categorial
- - Criterios diagnósticos de otros trastornos depresivos:
- Principales entrevistas para el diagnóstico de los trastornos depresivos
- - Instrumentos específicos para la evaluación de los trastornos depresivos en adolescentes y adultos
- - Principales Instrumentos Específicos para la Evaluación de los Trastornos Depresivos en Niños y Adolescentes, y Poblaciones Especiales 117
- - Principales Instrumentos para la Evaluación de la Manía
- Precauciones en el diagnóstico
- Ejemplo de un protocolo básico para la evaluación de los trastornos del estado de ánimo
- Factores etiológicos y descripción
- - Factores implicados en los problemas de ansiedad
- Evaluación para la contratación de hipótesis diagnósticas y entrevistas estructuradas e instrumentos utilizados
- - Principales características de las entrevistas diagnósticas para niños y adolescentes
- - Principales características de las entrevistas diagnósticas para adultos
- Diagnóstico diferencial
- Ejemplo de protocolo básico para la evaluación de los trastornos de ansiedad
- Descripción de los principales trastornos somatomorfos
- Criterios para el diagnóstico de los principales trastornos de síntomas somáticos o somatomorfos.
- Modelos explicativos y etiología del trastorno
- Evaluación, contrastación del diagnóstico e instrumentos de evaluación: entrevistas, cuestionarios y autorregistros
- Principales entrevistas diagnósticas para la evaluación de los trastornos de síntomas somatomorfos
- - Preguntas ejemplo para el cribado de los trastornos de síntomas somáticos o somatomorfos
- - Cuestionarios y escalas de puntuación
- - Cuestionarios multidimensionales que contiene una dimensión para la evaluación de los síntomas físicos
- Diagnóstico diferencial
- Ejemplo de un protocolo para la evaluación de los trastornos de síntomas somáticos
- Etiología del trastorno obsesivo compulsivo
- - Factores asociados
- Evaluación y contrastación de hipótesis diagnósticas
- - Entrevistas diagnósticas
- - Cuestionarios/escalas o Inventarios Globales de Síntomas
- - Principales Instrumentos para el Diagnóstico del TOC
- Diagnóstico diferencial
- Posibles preguntas a incluir en la evaluación de las principales variables en la conceptualización del TOC
- Ejemplo de un protocolo de evaluación en trastornos obsesivo-compulsivos
- Descripción de los trastornos relacionados por consumo de sustancias y otras adicciones
- - Diagnóstico de dependencia
- - Criterios para la dependencia de sustancias
- - Criterios para la intoxicación por sustancias
- - Criterios para la abstinencia de sustancia y trastornos mentales inducidos por sustancias
- Factores etiológicos
- Evaluación y contrastación de hipótesis diagnósticas
- - Entrevistas estructuradas
- - Medidas de Autoinforme de gravedad de la dependencia
- Diagnóstico diferencial
- Autorregistros y medidas de autoinforme relativas a la personalidad
- Evaluación del balance decisional
- Ejemplo de un protocolo básico para la evaluación de los trastornos por consumo de sustancias
- Descripción de los principales trastornos alimentarios
- Factores etiológicos y prevalencia
- Evaluación del trastorno y contrastación del diagnóstico
- Entrevistas diagnósticas y cuestionarios utilizados
- - Principales entrevistas para el Diagnóstico y delimitación de los trastornos alimentarios
- - Principales cuestionarios/Escalas para el diagnóstico y la delimitación de los trastornos alimentarios
- Diagnóstico diferencial
- Ejemplo de protocolo de evaluación en trastornos de alimentación
- Descripción y fisiología de los principales trastornos del sueño y la vigilia
- Etiología
- - Clasificaciones diagnósticas
- Evaluación para el diagnóstico y constrastación de hipótesis diagnósticas
- Establecimiento del diagnóstico diferencial y entrevista básica
- Cuestionarios de evaluación del sueño
- Descripción y clasificación de los trastornos y disfunciones sexuales
- - Clasificación de las disfunciones sexuales según el DSM
- - Comparativa entre las clasificaciones de las disfunciones sexuales propuestas por el DSM-IV y el DSM-V
- Etiología
- Evaluación de las disfunciones sexuales
- - Información básica a recoger siguiendo el Sistema Clasificatorio Integrado Tipológico Funcional (Carrobles y Sanz, 2011)
- Evaluación del trastorno, entrevista y elaboración de historia sexual
- - Instrumentos de autoinforme utilizados para el diagnóstico de los problemas sexuales
- Diagnóstico diferencial
- - Comorbilidad de los trastornos sexuales
- Variables asociadas al origen y mantenimiento de las disfunciones sexuales
- Evaluación específica de los diferentes trastornos
- Ejemplo de un protocolo para la evaluación de las disfunciones sexuales
- Descripción de los principales trastornos disruptivos, del control de impulsos y trastornos de la conducta
- Etiología
- Evaluación para el diagnóstico y principales instrumentos utilizados
- Principales entrevistas utilizada en el diagnóstico categorial de los problemas de conducta e impulsividad
- Principales cuestionarios para el diagnóstico dimensional y la delimitación de los problemas de conducta e impulsividad
- Diagnóstico diferencial
- Ejemplo de protocolo para la evaluación de los trastornos
- Descripción y prevalencia de los trastornos de personalidad
- Etiología
- Evaluación y contrastación de hipótesis diagnósticas
- Técnicas diagnósticas de evaluación categorial
- Evaluación dimensional y específica; entrevistas y cuestionarios
- Cuestionarios de Evaluación Específica, y otras entrevistas para la evaluación de los Trastornos de la Personalidad
- Ejemplo de protocolo para la evaluación de los trastornos de personalidad
- Descripción de trastornos relacionados con el trauma, otros estresores, conductas suicidas y autolíticas
- - Descripción de los principales Trastornos relacionados con estresores
- - Descripción de las conductas suicidas y autolíticas
- Etiología y factores asociados
- - Etiología de los trastornos estresores
- - Etiología de las conductas suicidas y autolíticas
- Evaluación y contrastación de hipótesis de riesgo
- - Instrumentos para la identificación de Estresores
- - Principales instrumentos para la identificación de acontecimientos Estresantes diarios (Sucesos menores).
- - Delimitación del problema y evaluación de la presencia de suicidio y conductas autolíticas
- Instrumentos utilizados
- - Instrumentos utilizados y entrevistas clínicas para el diagnóstico de los trastornos relacionados con el trauma y otros estresores
- - Instrumentos utilizados para la delimitación de las conductas suicidas y autolíticas.
- Diagnóstico diferencial en la evaluación de los trastornos asociados al estrés
- Propuestas de protocolo para la evaluación de trastornos relacionados con el trauma, el estrés, y evaluación del riesgo y conductas suicidas
- Concepto de la psicología
- - Orígenes de la psicología actual
- - Perspectivas teóricas del s. XIX y s. XX
- Nociones básicas de Psicología
- Formas de conducta y conciencia
- Conceptos de Salud
- - Salud y enfermedad
- - Protección de la salud
- - Factores que determinan la salud
- Evaluación Psicológica y Clínica
- - La importancia científica de los modelos
- - Modelo psicométrico del atributo
- - Modelo médico
- - Modelo Dinámico
- - Modelo fenomenológico
- - La evaluación conductual
- - Implicaciones evaluativas de la Psicología Cognitiva
- - Modelos integradores: enfoque bio-psico-social
- Psicoterapia
- - La relación en el seguimiento del proceso terapéutico
- - Elementos que puede tener el terapeuta
- - Las tareas del terapeuta
- Conceptos básicos
- - Rasgos de la personalidad
- Teorías de la personalidad
- - Teorías individuales
- - Teorías sociales
- - Medir la personalidad
- Mecanismos de defensa de la personalidad
- Historia del psicoanálisis
- Freud y sus inicios
- Objeto de estudio del psicoanálisis
- Otros autores en Psicoanálisis
- - Alfred Adler
- - Carl Jung
- - Joseph Breuer
- - Jaques Lacan
- Psicoanalista, Psicoterapeuta, psicólogo y psiquiatra
- Introducción
- Técnicas proyectivas y psicoanálisis
- - Pautas de elección de técnicas proyectivas según la interpretación en psicoanálisis
- - Aspectos del Psicoanálisis relacionados con las técnicas proyectivas gráficas
- Los sueños según el psicoanálisis
- - Interpretación de Freud de los sueños
- - Contenido manifiesto de los sueños
- - Los sueños infantiles
- - La censura del sueño
- Etnopsicoanálisis
- Aparato Psíquico
- Primera Tópica
- - Consciente
- - Preconsciente
- - Inconsciente
- Segunda Tópica
- - El Ello
- - El Súper-Yo
- - El Yo
- Mecanismos de defensa
- - Tipos de Mecanismos de Defensa
- Terapia psicoanalítica
- - Objetivos de la Terapia Psicoanalítica
- Análisis analítico
- Habilidades del Psicoterapeuta
- - Destrezas
- - Rasgos de Personalidad y Carácter
- - Motivaciones
- - Los conflictos y los problemas del terapeuta
- Teorías Psicoanalíticas
- - Regresión
- - Interpretación
- - Resistencia
- - Transferencia
- - Contratransferencia
- El cuento de “La bella carnicera”
- Teoría del desarrollo psicosexual
- - Etapas del desarrollo psicosexual
- Complejo de Edipo
- - El Complejo de Edipo según S. Freud
- - El Complejo de Edipo según J. Lacán
- Complejo de Electra
- Trastornos abordados en psicoanálisis
- Ansiedad y Psicoanálisis
- - Ansiedad ante la realidad
- - Ansiedad Neurótica
- - Ansiedad Moral
- Neurosis
- - Teoría de la Neurosis
- Psicosis
- Pseudociencias: Psicoanálisis
- Críticas desde la epistemología
- Críticas empíricas
- Críticas pragmáticas
- Críticas constructivas
- Conductismo y Psicoanálisis
- Objeto de estudio de las neurociencias
- - Neuropsicoanálisis
- Huellas y plasticidad
- - Huella, Placer y Homeostasis
- - Huella y Lenguaje
- Perspectivas actuales entre neurociencia y psicoanálisis
- - Un camino hacia la integración y complementariedad
metodología
Formación Online
Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.
Comunidad
En la que todos los alumos de INESEM podrán debatir y compartir su conocimiento.
Materiales Didácticos
En la mayoría de nuestras acciones formativas, el alumno contará con el apoyo de los materiales físicos.
Material Adicional
El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.
Campus Virtual
Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.
Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.
La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.
A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
Requisitos de acceso
Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.
Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:
- Estar trabajando para una empresa privada
- Encontrarse cotizando en Régimen General de la Seguridad Social
- Solicitar un curso que esté relacionado con el puesto de trabajo o con la actividad empresarial
- Que la empresa autorice la formación
- Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso
titulación
Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Doble Titulación: - Titulación de Master en Formación Continuada y Actualización en Terapias Psicológicas con 1500 horas expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales - Titulación Universitaria en Curso de Psicología Sanitaria con 8 Créditos Universitarios ECTS. Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública.
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profesionales y y bonificables hasta el 100%.
Centro de atención al estudiante
Nuestros asesores académicos atenderán al alumnado antes, durante y después de la
formación.
consultoría de recursos humanos
Ofrecemos este servicio a las empresas que deseen realizar un análisis de puestos de
trabajo
o del clima laboral, así como implantar modelos de gestión por competencias.
secretaría virtual
Todas las gestiones las podrás hacer vía online, no será necesario hacerlo
presencial.
INESEM en cifras
+150.000
alumnos
99%
de empleabilidad
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acuerdos con empresas
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de satisfacción
formando a profesionales en distintos ámbitos laborales
se han formado con nosotros
a tu disposición antes, durante y después de la formación
han colaborado con nosotros
personalizados y especializados en empresas de diferentes sectores
Actualizamos nuestros contenidos cada año
Hemos recibido más de 20.000 positivas
El 92% de nuestro alumnado repite
Universidades colaboradoras
