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ONLINE
550 H
150 H
10 ECTS
Entidad
Presentación
Descripción
Desde la psicología se ha apostado por definir el desarrollo humano bajo una perspectiva global e integradora, destacando no solamente los aspectos puramente físicos, sino también los psicológicos, los cognitivos y los socioafectivos. Por otro lado, la adolescencia se caracteriza por ser un periodo del desarrollo en el que se producen diversos y rápidos cambios, muy significativos para la persona, que se traducen en alteraciones y modificación importante en la personalidad y en la dificultad de establecer relaciones adaptativas con su entorno, sobre todo con los adultos. El objetivo del Postgrado en Psicología en la Infancia y la Adolescencia (Triple Titulación + 10 Créditos ECTS) pretende dar a conocer las características principales de estos periodos vitales y la repercusión social y psicológica que tiene sobre el sujeto, ofrece un amplio conocimiento sobre los cambios psicológicos, físicos y sociales y cómo estos influyen en el comportamiento, aprendizaje, socialización… del niño.
Objetivos
- Determinar las características del periodo de la adolescencia.
- Conocer los cambios cognitivos, sociales, emocionales y físicos, que caracterizan este periodo.
- Conocer los trastornos psicopatológicos más frecuentes durante la adolescencia.
- Describir las pruebas utilizadas para el diagnóstico de trastornos en la adolescencia.
- Delimitar el problema de las adicciones.
- Profundizar en los problemas de violencia y delincuencia en menores.
- Delimitar el concepto de desarrollo desde un enfoque global que integra los aspectos físicos, cognitivos, psicológicos y afectivos del ser humano.
- Desarrollar el itinerario del curso evolutivo del niño haciendo hincapié en los principales hitos de su desarrollo desde la etapa prenatal hasta los nueve años de edad.
- Conocer las principales manifestaciones de la psicopatología infantil y los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento que desde la psicología se utilizan para abordarlas.
- Analizar el concepto de intervención psicoeducativa y conocer sus principales funciones y objetivos.
Para qué te prepara
El presente Postgrado en Psicología en la Infancia y la Adolescencia (Triple Titulación + 10 Créditos ECTS) le prepara para conocer a fondo el ámbito de la psicología del adolescente, adquiriendo los conocimientos necesarios para comprender y explicar esta etapa tan compleja por la que pasan los seres humanos, periodo de transición caracterizado por multitud de cambios que afectan a la conducta del niño. Este curso capacita al alumno/a para valorar las diferentes realidades del desarrollo evolutivo de los niños a partir de un enfoque psicosocial.
A quién va dirigido
El Postgrado en Psicología en la Infancia y la Adolescencia (Triple Titulación + 10 Créditos ECTS) está dirigido a todos aquellos Profesionales de la Educación interesados en una Formación de Calidad que les permita hacer frente a la realidad cambiante de las aulas, así como para aquellas personas que quieran especializarse en psicología en esta etapa vital.
temario
- Bases de la psicología infantil
- Etapas del desarrollo infantil
- Teorías del desarrollo
- Procesos cognitivos en la infancia
- Emociones y comportamiento
- Definición y fases del desarrollo prenatal
- Factores que afectan el desarrollo prenatal
- Evaluación del desarrollo prenatal
- Complicaciones en el desarrollo prenatal
- Importancia del desarrollo en los primeros 15 meses
- Desarrollo físico de 0 a 15 meses
- Desarrollo cognitivo de 0 a 15 meses
- Desarrollo del lenguaje de 0 a 15 meses
- Desarrollo emocional y social de 0 a 15 meses
- Importancia del desarrollo del infante de 1 a 3 años
- Desarrollo físico de 1 a 3 años
- Desarrollo cognitivo de 1 a 3 años
- Desarrollo emocional y social de 1 a 3 años
- Importancia del desarrollo en el infante de 3 a 6 años
- Características del desarrollo del infante de 3 a 6 años
- Enfoques pedag
- Importancia del desarrollo en el infante de 6 a 9 años
- Características del infante de 6 a 9 años
- Metodología educativa
- Contenidos curriculares
- Importancia del desarrollo en el infante de 9 a 12 años
- Desarrollo físico en los infantes de 9 a 12 años
- Desarrollo cognitivo en los infantes de 9 a 12 años
- Desarrollo socioemocional en los infantes de 9 a 12 años
- Introducción a la psicología clínica infantil
- Métodos de evaluación psicológica
- Intervención y tratamiento en psicología clínica infantil
- Prevención y promoción de la salud mental
- Introducción al tratamiento psicológico
- Tipos de tratamientos psicológicos
- Proceso del tratamiento psicológico
- Consideraciones éticas en el tratamiento psicológico
- Fundamentos de la psicopatología
- Historia de la psicopatología infantil
- Evaluación y diagnóstico en psicopatología
- Detección de la psicopatología en el aula
- Derivación al equipo orientador
- Exploración inicial de los trastornos mentales infantiles
- Trastornos de ansiedad
- Trastornos depresivos
- Trastornos de la ingestión y conducta alimentaria en la infancia
- Trastornos de excreción
- Trastornos del sueño-vigilia
- Trastornos del neurodesarrollo
- Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos en la infancia
- Trastorno de estrés postraumático en infantes menores de 6 años
- Definición de intervención psicoeducativa
- Principios de la psicoeducación
- Marco teórico en psicoeducación
- Metodología de la intervención psicoeducativa
- Implementación de la intervención psicoeducativa
- Seguimiento y evaluación de la intervención psicoeducativa
- La Adolescencia
- Cambios característicos de la adolescencia
- - Cambios físicos
- - Cambios psicológicos
- - Cambios sociales
- Teorías de la Adolescencia
- - Teoría de la adolescencia de Erikson
- - Teoría psicoanalítica de Freud
- - Escuela de Ginebra, Piaget
- - Perspectiva psicosociológica
- - Teoría focal de Coleman
- - Perspectiva de Stanley Hall
- - Visión de Peter Blos
- - Postulado de Havighurst
- - Teoría del Elkind
- La adolescencia como período crítico del desarrollo
- Desarrollo cognitivo
- - Procesos cognitivo
- - La cognición durante la adolescencia
- Desarrollo de la personalidad: búsqueda de la identidad
- - Definiciones de personalidad
- - Componentes de la personalidad
- Autoconcepto y Autoestima en la Adolescencia
- - Evolución y determinantes del autoconcepto y la autoestima durante la adolescencia
- El desarrollo de la identidad personal
- - Desarrollo psicosocial de Erikson: desarrollo de la identidad
- Relaciones sociales
- Relaciones familiares: estilos de crianza
- - Estilos de crianza: influencia en el comportamiento
- Las relaciones con los iguales: amistad en la adolescencia
- - Influencia del grupo de iguales durante la adolescencia
- El cambio en las emociones
- La psicopatología
- Trastornos emocionales: ansiedad
- - Trastorno de ansiedad por separación
- - Trastorno de ansiedad social (fobia social)
- - Trastorno de estrés postraumático
- - Trastorno de ansiedad generalizada
- Trastornos de afectividad
- - Trastorno de depresión mayor
- - Distimia
- - Trastorno bipolar
- El adolescente y problemas psicopatológicos
- Trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta
- - Trastorno negativista desafiante
- - Trastorno explosivo intermitente
- - Trastorno de la conducta
- Déficit atención con hiperactividad
- - Criterios diagnósticos según DSM-V
- Trastornos de la conducta alimenticia
- - Anorexia nerviosa
- - Bulimia nerviosa
- Disforia de género
- - Criterios diagnósticos según DSM-V
- La evaluación psicológica
- - Los instrumentos de valuación psicológica
- Tipos de pruebas utilizadas
- - IAC. Inventario de Adaptación de Conducta
- - PSYMAS. Cuestionario de Madurez psicológica
- - CACIA. Cuestionario de autocontrol infantil y adolescente
- - ESPA29. Escala de Socialización Parental en la Adolescencia
- - SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes
- - PAI-A. Inventario de Evaluación de la Personalidad para Adolescentes
- - BTDA-2. Batería de Tests para el Diagnóstico de los Adolescentes
- - BFQ-NA. Cuestionario "Big Five" de Personalidad para Niños y Adolescentes
- Otras pruebas utilizadas en psicología con adolescentes
- - FRIDA. Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de Drogas en Adolescentes
- - CAPI-A. Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes
- - TSA. Test de Siluetas para Adolescentes
- - AF-5. Autoconcepto Forma
- - STAXI-NA. Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños y Adolescentes
- - PICTA. Programa Preventivo sobre Imagen Corporal y Trastornos de la Alimentación
- - ADITEC. Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet, Móvil y Videojuegos
- - STAIC. Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños
- - CYBERBULLYING. Screening de Acoso entre Iguales
- Otras pruebas de evaluación utilizadas: test proyectivos
- - Test de Rorschach
- - Test del árbol
- - Test del dibujo de la figura humana
- - Test de la familia
- Conceptos básicos en drogodependencia
- Las adicciones. Concepto de dependencia
- - La dependencia
- - El consumo de drogas en la adolescencia
- - Trastornos relacionados con el consumo de sustancias según el DSM-V
- - La prevención
- Clasificación de las drogas
- - Tabaco
- - Alcohol
- - Cannabis
- - Cocaína
- Nuevas adiciones entre los adolescentes
- Prevención y tratamiento en drogadicción
- - Prevención
- - Tratamiento
- La agresividad y violencia en la adolescencia
- - Teorías de la agresividad
- - La violencia en la adolescencia
- - Factores de riesgo
- Bullying
- - Niños involucrados en el acoso
- El ciberacoso
- Criminalidad y delincuencia
- Factores de la delincuencia
- - Factor político
- - Factor cultural
- - Factor económico
- - Factor ecológico
- Factores coyunturales
- - El alcohol
- - Sustancias estupefacientes
- - Edad y sexo
- Criminalidad y menores: delincuencia juvenil
- Tipología y perfiles de los jóvenes en situación de riesgo
- - Reacción social agresiva
- - Reacción de huida
- - Reacción antisocial
- - Reacción de delincuencia de grupo
- - Trastornos mentales
metodología
Formación Online
Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.
Comunidad
En la que todos los alumos de INESEM podrán debatir y compartir su conocimiento.
Materiales Didácticos
En la mayoría de nuestras acciones formativas, el alumno contará con el apoyo de los materiales físicos.
Material Adicional
El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.
Campus Virtual
Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.
Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.
La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.
A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
Requisitos de acceso
Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.
Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:
- Estar trabajando para una empresa privada
- Encontrarse cotizando en Régimen General de la Seguridad Social
- Solicitar un curso que esté relacionado con el puesto de trabajo o con la actividad empresarial
- Que la empresa autorice la formación
- Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso
titulación
Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Titulación Múltiple: - Titulación de Postgrado en Psicología en la Infancia y la Adolescencia con 550 horas expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales - Titulación Universitaria en Psicología Infantil por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS - Titulación Universitaria en Psicología del Adolescente por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS. Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija
Opiniones de los alumnos
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