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100 H
Entidad
Presentación
Descripción
Este Curso de Síndrome de Asperger le ofrece una formación especializada en la materia. El Síndrome de Asperger es un Síndrome que se da e un porcentaje no muy elevado en la Sociedad pero el cual debe de estudiarse y abordarse desde diferentes aspectos. Con la realización de este Curso de Síndrome de Asperger aprenderás todas las particularidades del Síndrome así como las diferentes maneras de intervenir.
Objetivos
- Estudiar los asectos básicos y esenciales sobre el Síndrome de Asperger
- Conocer las particularidades del Síndrome de Asperger para poder actuar de la manera más concreta posible
Para qué te prepara
Este curso de Síndrome de Asperger le prepara para estudiar los aspectos básicos y esenciales sobre el Síndrome de Asperger y conocer las particularidades del Síndrome de Asperger para poder actuar de la manera más concreta posible.
A quién va dirigido
Este curso de Síndrome de Asperger está dirigido a todas aquellos profesionales, estudiantes y/o cualquier persona interesada en formarse en dicha materia.
temario
- ¿Qué es el Síndrome de Asperger?
- - Funcionamiento neuropsicológico en el Síndrome de Asperger. Teorías explicativas
- Trastornos del Espectro Autista y diferencias con el Síndrome de Asperger
- - Principales diferencias
- - Especificaciones e información básica acerca de los Trastornos del Espectro Autista
- - Signos y síntomas en personas con TEA
- ¿Cuáles son los signos del Síndrome de Asperger?
- - Particularidades de las personas con Síndrome de Asperger
- Funcionamiento cognitivo de las personas con Síndrome de Asperger
- Funcionamiento cognitivo en Síndrome de Asperger y Autismo de Alto Funcionamiento
- - Principales diferencias
- Neurobiología del Síndrome de Asperger
- Comorbilidad del Síndrome de Asperger
- - El trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC)
- - El síndrome de la Tourette (ST)
- - TDA-H
- - El trastorno específico del lenguaje (TEL)
- - El trastorno del aprendizaje no verbal (TANV)
- - Comorbilidad con depresión y trastornos de ansiedad
- Pruebas médicas y tratamiento farmacológico
- - Tratamiento farmacológico del Síndrome de Asperger
- - Principios generales en el tratamiento farmacológico
- Criterios diagnósticos utilizados
- - Criterios diagnósticos planteados en el año 2000 desde el DSM- IV-TR
- - Criterios diagnósticos planteados en 1991 por Gilberg y Gilberg
- - Criterios de diagnóstico presentados por A. Riviére (1996)
- El diagnóstico del Síndrome de Asperger en el DSM-5
- - Criterios de diagnóstico en el DSM-5
- Principales diferencias entre el DSM-V y el DSM -IV
- - Definición del autismo
- - Los subtipos del autismo
- - Síntomas clínicos
- - Aparición del autismo
- - Diagnóstico diferencial
- - Justificación de los cambios
- - Críticas al DSM 5 y conclusiones respecto a los cambios en los criterios diagnósticos
- - Procedimiento ante la sospecha de un alumno con Síndrome de Asperger
- - Pruebas de Screening habituales en el ámbito educativo
- - Reacciones de la familia
- El Síndrome de Asperger en la Infancia
- El Síndrome de Asperger en la Adolescencia
- La vida adulta en las personas con Síndrome de Asperger
- - Aspectos positivos y cualidades a tener en cuenta en la etapa adulta
- - Necesidades a tener en cuenta en los adultos con Síndrome de Asperger
- Pruebas para la evaluación del estado general
- - Grado de desarrollo
- - Inteligencia
- Pruebas para la evaluación de características autistas
- - Pruebas de screening
- - Pruebas de evaluación extensa
- Pruebas de evaluación del lenguaje
- - Desarrollo del lenguaje
- - Fonología
- - Vocabulario
- - Baterías de lenguaje
- - Lectoescritura
- Las personas con Síndrome de Asperger en el Ámbito Educativo
- - Observación de conductas por parte de los profesores en Educación Infantil
- - Observación de conductas por parte de los profesores de Primaria.
- - Observación de conductas por parte de los profesores de Secundaria
- Principales dificultades en la etapa de Primaria
- - Cualidades y aspectos positivos en la etapa de Primaria
- Necesidades del niño en la etapa de Primaria
- Síndrome de Asperger y familia
- - La detección
- - El diagnóstico
- - Después del diagnóstico
- - La convivencia familiar
- Principales dificultades en la adolescencia
- - Aspectos positivos y cualidades de los adolescentes con Síndrome de Asperger
- Necesidades en la adolescencia
- Estrategias generales de intervención en el patrón característico de alteraciones de conducta y desarrollo
- - Patrón característico de las alteraciones de conducta y desarrollo
- Estrategias de actuación en el aula
- Estrategias en la realización de deberes y trabajos
- Estrategias para la adquisición de contenidos
- - Pasos a seguir en la utilización de herramientas para facilitar la adquisición de contenidos
- Estrategias para la realización de exámenes
- Estrategias para la mejora de la atención
- Estrategias para trabajar el lenguaje
- Orientaciones y pautas de ayuda a nivel escolar
- - Son personas rutinarias y hace que a veces les cueste adaptarse a nuevos entornos, relaciones actividades.
- - Les cuesta ponerse en el lugar del otro pero pueden aprender a hacerlo.
- - Dificultades para la comprensión de las normas sociales
- - Dificultades para mantener relaciones y amigos
- - Intereses muy intensos y limitados a los que dedican gran parte de su tiempo
- - Les cuesta mantener la atención y centrarse en lo que están haciendo
- - Torpeza motriz, negación de deportes de equipo y dificultad en tareas que requieren grafomotricidad
- - Les cuesta planificar y organizar su tiempo y espacio
- - Dificultades en la comprensión lectora, y extracción de las ideas principales de un texto
- - Tienen buen lenguaje pero muestran dificultades en la comunicación
- - Debido a la falta de flexibilidad se suelen estresar con facilidad y tienen una autoestima baja, son muy autocríticos y no son capaces de permitirse errores
- Orientaciones y pautas de ayuda en la coordinación motora
- Orientaciones y pautas de ayuda en Educación Física
- Orientación y pautas de ayuda en los Recreos
- Orientación y pautas de ayuda en la prevención del acoso escolar
- Orientaciones y pautas de ayuda en el ajuste emocional
- Orientación y pautas de ayuda en la rigidez mental y normas
- Orientación y pautas de ayuda en días especiales y festividades
metodología
Formación Online
Toda nuestra oferta formativa es de modalidad online, incluidos los exámenes.
Comunidad
En la que todos los alumos de INESEM podrán debatir y compartir su conocimiento.
Materiales Didácticos
En la mayoría de nuestras acciones formativas, el alumno contará con el apoyo de los materiales físicos.
Material Adicional
El alumno podrá completar el proceso formativo y ampliar los conocimientos de cada área concreta.
Campus Virtual
Entorno Persona de Aprendizaje disponible las 24 horas, los 7 días de la semana.
Una vez finalizado el proceso de matriculación, el alumno empieza su andadura en INESEM Formación Continua a través de nuestro Campus Virtual.
La metodología INESEM Business School, ha sido diseñada para acercar el aula al alumno dentro de la formación online. De esta forma es tan importante trabajar de forma activa en la plataforma, como necesario el trabajo autónomo de este. El alumno cuenta con una completa acción formativa que incluye además del contenido teórico, objetivos, mapas conceptuales, recuerdas, autoevaluaciones, bibliografía, exámenes, actividades prácticas y recursos en forma de documentos descargables, vídeos, material complementario, normativas, páginas web, etc.
A esta actividad en la plataforma hay que añadir el tiempo asociado a la formación dedicado a horas de estudio. Estos son unos completos libros de acceso ininterrumpido a lo largo de la trayectoria profesional de la persona, no solamente durante la formación. Según nuestra experiencia, gran parte del alumnado prefiere trabajar con ellos de manera alterna con la plataforma, si bien la realización de autoevaluaciones de cada unidad didáctica y evaluación de módulo, solamente se encuentra disponible de forma telemática.
El alumno deberá avanzar a lo largo de las unidades didácticas que constituyen el itinerario formativo, así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes. Al final del itinerario encontrará un examen final o exámenes. A fecha fin de la acción formativa el alumno deberá haber visitado al menos el 100 % de los contenidos, haber realizado al menos el 75 % de las actividades de autoevaluación, haber realizado al menos el 75 % de los exámenes propuestos y los tiempos de conexión alcanzados deberán sumar en torno al 75 % de las horas de la teleformación de su acción formativa. Dicho progreso se contabilizará a través de la plataforma virtual y puede ser consultado en cualquier momento.
La titulación será remitida al alumno por correo postal una vez se haya comprobado que ha completado el proceso de aprendizaje satisfactoriamente.
Requisitos de acceso
Esta formación pertenece al programa de Formación Continua de INESEM. Esta formación se tramita con cargo a un crédito que tienen asignado las empresas privadas españolas para la formación de sus empleados sin que les suponga un coste.
Para tramitar dicha formación es preciso cumplir los siguientes requisitos:
- Estar trabajando para una empresa privada
- Encontrarse cotizando en Régimen General de la Seguridad Social
- Solicitar un curso que esté relacionado con el puesto de trabajo o con la actividad empresarial
- Que la empresa autorice la formación
- Que la empresa disponga de suficiente crédito formativo para cubrir el coste del curso
titulación
Titulación de Formación Continua Bonificada expedida por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales (INESEM). Titulación Expedida y Avalada por el Instituto Europeo de Estudios Empresariales
Opiniones de los alumnos
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